1) Форма мышления, в которой проявляется диалектическое мышление в процессе познания человеком конкретной науки математики или в процессе применения математики в других науках, технике, хозяйстве, называется: a) A. Теоретическим мышлением b) B. Практическим мышлением c) C. Творческим мышлением d) D. Математическим мышлением 2) Качество мышления, заключающееся в умении целесообразно варьировать способы решения познавательной проблемы, легкопереходить от одного пути решения проблемы к другому называется: a) A. Гибкостью b) B. Теоретичностью c) C. Практичностью d) D. Вариативностью 3) Качество мышления, характеризующееся способность проникать в сущность каждого изучаемого факта, в его взаимосвязь с другими фактами, выявлять специфические, скрытые особенности в изучаемом материале; умение конструировать модели конкретных ситуаций называют: a) A. Целесообразностью b) B. Теоретичностью c) C. Практичностью d) D. Глубиной 4) Качество мышления, характеризующееся стремлением осуществлять разумный выбор действий при решении какой-либо проблемы, постоянно ориентируясь на поставленную этой проблемой цель, а также стремление отыскать кратчайшие пути ее достижения называется: a) A. Гибкостью b) B. Глубиной c) C. Практичностью d) D. Целесообразностью e) E. Теоретичностью 5) Склонность мышления к экономии времени и средств для решения поставленной проблемы, стремление отыскать оптимально простое в данных условиях решение задачи, использовать в ходе решения схемы, символику и условные обозначения называют: a) Практичностью b) Глубиной c) Рациональностью d) Гибкостью e) Активностью 6) Способность мышления к формированию обобщенных способов действий, имеющих широкий диапазон переноса и применения к частным, нетипичным случаям; умение охватить проблему в целом, обобщить ее, расширить область приложения результатов, полученных в процессе ее разрешения; а также умение классифицировать и систематизировать изучаемые математические факты и использовать аналогию и обобщение как методы решения задач называется a) A. Рациональностью b) B. Практичностью c) C. Активностью d) D. Глубиной e) E. Широтой 7) Постоянство усилий мышления, направленных на решение некоторой проблемы, желание обязательно решить данную проблему, изучить различные подходы к ее решению называют a) Активностью b) Критичностью c) Широтой d) Практичностью e) Теоретичностью 8) Умение мышления оценить правильность выбранных путей решения поставленной проблемы и получаемые при этом результаты с точки зрения их достоверности и значимости; умение найти и исправить собственную ошибку, проследить заново все выкладки или ход рассуждения, чтобы выявить противоречие, помогающее понять причину ошибки называют: a) Практичностью b) Широтой c) Критичностью d) Активностью 9) Умение мышления терпеливо относиться к собиранию фактов, достаточных для вынесения какого-либо суждения; стремление к обоснованию каждого шага решения задачи; умение отличать достоверные результаты от правдоподобны называют a) Глубиной b) Рациональностью c) Активностью d) Доказательностью e) Широтой 10) Способность к запоминанию, долговременному сохранению, быстрому и правильному воспроизведению учебного материала принято называть: a) Избирательностью памяти b) Организованностью памяти c) Активностью памяти d) Доказательностью памяти e) Практичностью памяти 11) Активный процесс отражения объективного мира в сознании человека называют: a) Запоминанием b) Учением c) Памятью d) Умением e) Мышлением 12) № 12. Доминирование логической схемы рассуждения является признаком: a) Экологического мышления b) Пространственного воображения c) Переходного возрастного периода d) Математического мышления e) Художественного воображения 13) Основным определяющим признаком культуры математического мышления считается a) Самостоятельность мышления b) Зависимость от ранее накопленного исторического опыта c) Опосредованность мышления d) Полноценность аргументации e) Независимость мышления 14) Определенная совокупность некоторых качеств творческой личности, сформированных в процессе математической деятельности называется: a) A. Художественным талантом b) B. Развитой интуицией c) C. Практичностью мышления d) D. Богатым воображением e) E. Математическими способностями 15) Быстрое схватывание математического материала; тенденция мыслить сокращенно, свернутыми структурами, стремление к своеобразной экономии умственных усилий; наличием ярких пространственных представлений являются признаками: a) Богатого воображения b) 5Практического мышления c) Математических одаренностей d) Развитой интуиции e) Художественного таланта 16) Специфический вид мыслительной деятельности, которая имеет место в решении задач, требующих ориентации в практическом и теоретическом пространстве (как видимом, так и воображённом) называется: a) Доказательностью мышления b) Логическим мышлением c) Экономическим мышлением d) Пространственным воображением e) Практическим мышлением 17) Основным видом математической деятельности является: a) Решение задач по аналогии b) Решение задач c) Заучивание определений d) Доказательство теорем e) Умение анализировать 18) Принципом обучения математике в начальных классах является: a) Блочное обучение b) Абстрагирование c) От простого к сложному d) Проблемное обучение e) Углубленное обучение 19) Принципом обучения математике в начальных классах является: a) Блочное обучение b) Проблемное обучение c) Абстрагирование d) Углубленное обучение e) Доступность 20) Методика обучения математике в начальной школе связана с науками: a) Физика b) Химия c) Психология d) Валеология e) Анатомия 21) Методика обучения математике в начальной школе связана с науками: a) Физика b) География c) Химия d) Валеология e) Математика 22) Методика обучения математике в начальной школе связана с науками: a) Валеология b) Гигиена c) Анатомия d) Физика e) Педагогика 23) Темы линии « Элементы геометрии», изучаемые в 3 классе a) Периметр b) Длина ломаной линии c) Прямой, острый, тупой угол d) Треугольник e) Куб и его объем 24) В первом классе изучаются задачи на: a) Кратное сравнение b) Нахождение неизвестного делимого c) Увеличение числа в несколько раз d) Нахождение суммы e) Уменьшение числа в несколько раз 25) В первом классе изучаются задачи на: a) A. Увеличение числа в несколько раз b) B. Кратное сравнение c) C. Уменьшение числа в несколько раз d) D. Нахождение неизвестного множителя e) E. Нахождение неизвестного делимого 26) В подготовительный период изучаются: a) A. Измерение отрезков b) B. Решение задач c) C. Задача и ее компоненты d) D. Расположение предметов в пространстве e) E. Кратное сравнение 27) В подготовительный период изучаются: a) A. Сравнение предметов b) B. Задача и ее компоненты c) C. Кратное сравнение d) D. Измерение отрезков e) E. Решение задач 28) Согласно программе « Математика» 2013 года во втором классе изучаются табличное умножение и соответствующие случаи деления: a) С числом 2 b) С числом 6 c) С числом 8 d) С числом 9 e) С числом 11 29) Согласно программе « Математика» 2013 года во втором классе изучаются табличное умножение и соответствующие случаи деления: a) A. С числом 3 b) B. С числом 8 c) C. С числом 11 d) D. С числом 7 e) E. С числом 6 30) Согласно программе « Математика» 2013 года во втором классе изучаются табличное умножение и соответствующие случаи деления: a) С числом 9 b) С числом 5 c) С числом 11 d) С числом 4 e) С числом 6 31) Содержательно-методическими линиями курса математики в начальной школе в РК является: a) Решение занимательных задач b) Нумерация целых неотрицательных чисел c) Функциональная пропедевтика d) Задачи на взаимосвязанные величины e) Элементы стохастики 32) Цель учебного предмета математики: a) Формирование умения распознавать геометрические фигуры b) Формирование умения быстрого счета c) Формирование умения письменных вычислений d) Создание практической основы для дальнейшего изучения математики e) Формирование умения решать задачи разных видов 33) Цель учебного предмета математики: a) Формирование умения письменных вычислений b) Обеспечение качественного усвоения базисных основ математики c) Формирование умения распознавать геометрические фигуры d) Формирование умения решать задачи разных видов e) Формирование умения решать уравнения 34) Цель учебного предмета математики: a) Формирование умения письменных вычислений b) Формирование умения быстрого счета c) Формирование умения решать задачи разных видов d) Формирование умения распознавать геометрические фигуры e) Интеллектуальное развитие личности 35) К репродуктивным методам обучения математике относятся: a) A. Письменная работа b) B. Выполнение по аналогии c) C. Метод проблемного изложения d) D. Словесные методы e) E. Эвристическая беседа 36) К репродуктивным методам обучения математике относятся: a) Письменная работа b) Метод проблемного изложения c) Эвристическая беседа d) Выполнение по образцу e) Словесные методы 37) К репродуктивным методам обучения математике относятся: a) Заучивание правил b) Анализ c) Эвристическая беседа d) Метод проблемного изложения e) Словесные методы 38) К интерактивным методам внеклассной работы по математике относят: a) Синтез b) Выполнение по образцу c) Репродуктивный d) Метод проектов e) Выполнение по виду 39) К интерактивным методам внеклассной работы по математике относят: a) Выполнение по образцу b) Репродуктивный c) Анализ d) Исследовательский метод e) Синтез 40) В методике обучения математике в начальной школе используются методы исследования a) Наблюдение b) Абстрагирование c) Мозговой штурм d) Описание e) Семинар 41) В методике обучения математике в начальной школе используются методы исследования: a) Описание b) Семинар c) Педагогический эксперимент d) Абстрагирование e) Мозговой штурм 42) В методике обучения математике используются практические методы исследования: a) Анализ литературы b) Обобщение c) Классификация d) Лабораторный эксперимент e) Индукция и дедукция 43) В методике обучения математике используются практические методы исследования: a) Классификация b) Анализ литературы c) Обобщение d) Педагогический эксперимент e) Индукция и дедукция 44) В методике обучения математике используются практические методы исследования a) Индукция и дедукция b) Обобщение c) Классификация d) Анализ литературы e) Наблюдение 45) Дидактическая игра используется на уроках математики с целью: a) Организовать индивидуальную работу b) Систематизировать имеющиеся знания c) Организовать состязание детей d) Организовать групповую работу e) Активизировать познавательную деятельность 46) Дидактическая игра используется на уроках математики с целью: a) Организовать состязание детей b) Организовать групповую работу c) Освоения учебной деятельности d) Систематизировать имеющиеся знания e) Организовать индивидуальную работу 47) Дидактическая игра используется на уроках математики с целью: a) Организовать групповую работу b) Формирования интереса к учебной деятельности c) Систематизировать имеющиеся знания d) Организовать индивидуальную работу e) Организовать состязание детей 48) Урок рефлексии имеет цель: a) Фиксирование затруднений учащихся b) Открытие нового знания c) Повторение d) Включение в систему знаний e) Самоконтроль изученных понятий 49) В обучение математике формируются мыслительные операции: a) Аудирование b) Говорение c) Закрепление d) Анализ e) Повторение 50) В обучение математике формируются мыслительные операции: a) Изучение b) Синтез c) Аудирование d) Повторение e) Закрепление 51) При изучении величин учащиеся узнают о: a) Единицах измерения величин b) Основных свойствах арифметических действий c) Нахождении суммы и разности отрезков d) Натуральном ряде чисел, принципах его построения e) Простейших геометрических фигурах 52) При изучении величин учащиеся узнают о: a) Нахождении суммы и разности отрезков b) Основных свойствах арифметических действий c) Натуральном ряде чисел, принципах его построения d) Сравнении величин e) Простейших геометрических фигурах 53) При изучении задач и способов их решения учащиеся узнают о: a) Основных свойствах арифметических действий b) Сравнении величин c) Компонентах задач d) Натуральном ряде чисел, принципах его построения e) Простейших геометрических фигурах 54) Содержательно - методическая линия « Элементы геометрии» включает в себя: a) Задачи на совместную работу b) Задачи в одно – два действия c) Виды задач d) Виды углов e) Буквенное выражение 55) Содержательно - методическая линия «Элементы геометрии» включает в себя: a) Буквенное выражение b) Геметрические фигуры c) Задачи в одно – два действия d) Задачи на совместную работу e) Виды задач 56) При изучении величин учащиеся узнают о: a) A. Простейших геометрических фигурах b) B. Сравнении величин c) C. Натуральном ряде чисел, принципах его построения d) D. Нахождении суммы и разности отрезков e) E. Основных свойствах арифметических действий 57) При изучении величин учащиеся узнают о: a) Натуральном ряде чисел, принципах его построения b) Нахождении суммы и разности отрезков c) Преобразовании единиц величин d) Простейших геометрических фигурах e) Основных свойствах арифметических действий 58) При изучении величин учащиеся узнают о: a) Основных свойствах арифметических действий b) Натуральном ряде чисел, принципах его построения c) Единицах измерения величин d) Простейших геометрических фигурах e) Нахождении суммы и разности отрезков 59) При изучении арифметических действий учащиеся узнают о: a) Упрощении выражений b) Название простейших выражений c) Числовом неравенстве d) Числовом равенстве e) Важнейших свойствах действий умножения и деления 60) При изучении арифметических действий учащиеся узнают о: a) Числовом неравенстве b) Название простейших выражений c) Взаимообратности действий сложения и вычитания d) Упрощении выражений e) Числовом равенстве 61) Для овладения операцией счета необходимо: a) Работать по учебнику и в тетради b) Помнить, что при счете нельзя пропускать предметы или считать дважды c) Уметь пользоваться счетным материалом d) Знать алфавит e) Уметь пользоваться раздаточным материалом 62) Для овладения операцией счета необходимо: a) Уметь соотносить число и количество предметов b) Знать алфавит c) Уметь пользоваться счетным материалом d) Работать по учебнику и в тетради e) Уметь пользоваться раздаточным материалом 63) Для овладения операцией счета необходимо: a) A. Уметь пользоваться раздаточным материалом b) B. Уметь пользоваться счетным материалом c) C. Знать алфавит d) D. Знать последовательность чисел натурального ряда e) E. Работать по учебнику и в тетради 64) Прием вычитания однозначных чисел из двузначного с переходом через десяток включает операции a) A. Предствление вычитаемого в виде суммы двух удобных слагаемых b) B. Дополнение до полного десятка c) C. Объединение множеств d) D. Дробление сотни на десяток и единицы e) E. Дополнение до ближайшего десятка 65) Прием вычитания однозначных чисел из двузначного с переходом через десяток включает операции: a) Дробление сотни на десяток и единицы b) Дополнение до полного десятка c) Вычитание до полного десятка d) Объединение множеств e) Дополнение до ближайшего десятка 66) Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток включает операции: a) Объединения множеств b) Разбиение на части c) Оставшиеся единицы второго слагаемого прибавляют к 10 d) Дополнения множеств e) Умножения 67) Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток включает операции: a) Дополнение большего слагаемого до числа 10 b) Дополнения множеств c) Умножения d) Объединения множеств e) Разбиение на части 68) Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток включает операции: a) Разложение меньшего слагаемого на основе знания состава числа b) Объединения множеств c) Дополнения множеств d) Разбиение на части e) Умножения 69) Подготовка к введению составных задач включает в себя виды деятельности: a) A. Знакомство со сложными выражениями и порядком действий b) B. Решение уравнений c) C. Решение задач географическим способом d) D. Построение отрезков e) E. Решение задач практическим способом 70) Подготовка к введению составных задач включает в себя виды деятельности: a) A. Решение простых задач и их сравнение b) B. Решение уравнений c) C. Решение задач практическим способом d) D. Построение отрезков e) E. Решение задач географическим способом 71) Подготовка к введению составных задач включает в себя виды деятельности: a) Решение уравнений b) Решение задач практическим способом c) Построение отрезков d) Решение деформированных задач e) Решение задач географическим способом 72) Задачи, раскрывающие смысл деления на равные части: a) кг апельсинов разложили по 2 кг в пакеты. Сколько пакетов? b) 10 тетрадей раздали поровну 5 ученикам. Сколько тетрадей у каждого? c) кг яблок разложили по 4 кг в пакеты. Сколько пакетов? d) 30 л молока разлили в бидоны поровну. Сколько понадобилось бидонов? e) Ученикам раздали 10 тетрадей по 2 каждому. Сколько учеников получили тетради? 73) Задачи, раскрывающие смысл деления на равные части: a) A. кг яблок разложили по 4 кг в пакеты. Сколько пакетов? b) B. 30 л молока разлили в 3 бидона поровну. Сколько литров в бидоне? c) C. 30 л молока разлили в бидоны поровну. Сколько понадобилось бидонов? d) D. Ученикам раздали 10 тетрадей по 2 каждому. Сколько учеников получили тетради? e) E. кг апельсинов разложили по 2 кг в пакеты. Сколько пакетов? 74) Задачи, раскрывающие смысл деления на равные части: a) A. кг яблок разложили по 4 кг в пакеты. Сколько пакетов? b) B. 30 л молока разлили в бидоны поровну. Сколько понадобилось бидонов? c) C. Ученикам раздали 10 тетрадей по 2 каждому. Сколько учеников получили тетради? d) D. 15 яблок разложили на 5 тарелок поровну. Сколько яблок на тарелке? e) E. кг апельсинов разложили по 2 кг в пакеты. Сколько пакетов? 75) К пространственным представлениям относятся: a) Утро, вечер b) Сегодня, завтра c) За, под, над d) Сначала, потом e) Вчера, завтра 76) К пространственным представлениям относятся: a) A. Сегодня, завтра b) B. Справа, слева c) C. Вчера, завтра d) D. Сначала, потом e) E. Утро, вечер 77) Методика обучения математике в начальной школе связана с науками: a) Анатомия b) Химия c) Филология d) Валеология e) Психология 78) Принципом обучения математике в начальных классах является: a) Правильность b) Проблемное обучение c) Абстрагирование d) Доступность e) Блочное обучение 79) Компоненты текстовой математической задачи: a) Содержание b) Уравнение c) Вопрос d) Сюжет e) Выражение 80) Компоненты текстовой математической задачи: a) Содержание b) Сюжет c) Решение d) Выражение 81) Задачи учебного предмета математики: a) Формирование умения решать задачи разных видов b) Формирование положительного отношения к изучению математики c) Формирование умения распознавать геометрические фигуры d) Формирование умения письменных вычислений e) Формирование умения решать уравнения и неравенства 82) Задачи учебного предмета математики: a) Формирование умения решать уравнения и неравенства b) Формирование умения распознавать геометрические фигуры c) Формирование умения решать задачи разных видов d) Формирование учебно-познавательной деятельности школьников e) Формирование умения письменных вычислений 83) Задачи учебного предмета математики: a) Формирование умения решать задачи разных видов b) Развитие функциональных качеств личности ребенка c) Формирование умения письменных вычислений d) Формирование умения распознавать геометрические фигуры e) Формирование умения решать уравнения и неравенства 84) В процессе обучения математике в начальных классах осуществляются межпредметные связи с предметами: a) Познанием мира b) Астрономией c) Географией d) Физикой e) Химией 85) В процессе обучения математике в начальных классах осуществляются межпредметные связи с предметами: a) Физикой b) Химией c) Географией d) Трудовым обучением e) Астрономией 86) В процессе обучения математике в начальных классах осуществляются межпредметные связи с предметами: a) Химией b) Астрономией c) Русским языком d) Географией e) Физикой 87) Документы, определяющие содержание курса математики начальной школы в РК a) Решение методического совета b) Решение педагогического совета школы c) ГОСО среднего образования d) ГОСО начального образования e) ГОСО дошкольного образования 88) Документы, определяющие содержание курса математики начальной школы в РК: a) ГОСО среднего образования b) Учебные программы образовательной области «математика» c) ГОСО дошкольного образования d) Решение педагогического совета школы e) Решение методического совета 89) Документы, определяющие содержание курса математики начальной школы в РК a) Календарно-тематическое планирование по математике b) Решение педагогического совета школы c) Решение методического совета d) ГОСО дошкольного образования e) ГОСО среднего образования 90) По завершении 2 класса учащиеся должны знать: a) Правило деления суммы на число b) Обозначение единиц величин : 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 1 с, 1 сут c) Правило вычисления куба d) Правило деления произведения на число e) Правило вычитания объема куба 91) По завершении 2 класса учащиеся должны знать: a) Правило вычисления куба b) Правило вычитания объема куба c) Правило деления произведения на число d) Таблицы сложения в пределах 20 e) Правило деления суммы на число 92) По завершении 2 класса учащиеся должны знать: a) A. Правило деления суммы на число b) B. Правило вычитания объема куба c) C. Название компонентов умножения и деления и связи между ними d) D. Правило деления произведения на число e) E. Правило вычисления куба 93) В концентре « Числа от 0 до 10» изучаются: a) Размер предметов b) Сравнение движения предметов по скорости c) Распознавание чисел от 1 до 9 d) Форма предметов e) Цвет предметов 94) В концентре « Числа от 0 до 10» изучаются: a) Форма предметов b) Размер предметов c) Сравнение движения предметов по скорости d) Получение числа с прибавлением 1 к предыдущему e) Цвет предметов 95) В концентре « Числа от 0 до 10» изучаются: a) Форма предметов b) Размер предметов c) Сравнение движения предметов по скорости d) Получение числа с прибавлением 1 к предыдущему e) Цвет предметов 96) В концентре « Числа от 0 до 10» изучаются: a) Цвет предметов b) Сравнение движения предметов по скорости c) Сложение, знак «+» d) Форма предметов e) Размер предметов 97) К наглядным методам обучения математике относятся: a) Раздаточный материал b) Демонстрация c) Беседа d) Объяснение e) Учебники 98) К наглядным методам обучения математике относятся: a) Учебники b) Показ c) Беседа d) Раздаточный материал e) Объяснение 99) К приемам умственной деятельности относятся: a) A. Синтез b) B. Упражнение c) C. Беседа d) D. Рассказ e) E. Наблюдение 100) В методике обучения математике используются теоретические методы исследования: a) Педагогический эксперимент b) Наблюдение c) Педагогическая деятельность d) Анализ литературы e) Лабораторный эксперимент

Математическое мышление

Imprimir
Incrustar

Tauler de classificació

Estil visual

Opcions

Canvia de fonament

Restaurar desada automàtica: ?