La propuesta de Escuela Posible pone el foco principalmente en:, La homogeneización de los recorridos escolares, El acompañamiento de trayectorias educativas diversas, El cumplimiento estricto de formatos tradicionales, la Escuela Posible, las trayectorias educativas se conciben como:, Lineales y uniformes, Rígidas y predeterminadas, Diversas, flexibles y situadas, El rol del docente en el marco de la Escuela Posible se caracteriza por:, Transmitir contenidos de manera exclusiva, Acompañar, orientar y generar condiciones para aprender, Acompañar, orientar y generar Evaluar solo al final del proceso, Según Lila Pintos, el cambio educativo puede ser:, Solo disruptivo, Incremental o disruptivo, en diálogo con la historia institucional, Estandarizado para todas las escuelas, Rediseñar la experiencia escolar implica revisar el “núcleo duro” de la escuela, que incluye:, Infraestructura, normativas y recursos, Espacio, tiempo, currículum, vínculos y evaluación, Contenidos, calificaciones y asistencia, La idea de “pensar en capas” propuesta por Pintos plantea que el cambio escolar:, Reemplaza totalmente lo anterior, Elimina las prácticas del pasado, Integra pasado, presente y futuro en un proceso de evolución, Los ejes del PMI 2026 están orientados principalmente a:, El control administrativo institucional, La mejora de las trayectorias y los aprendizajes, La reorganización edilicia, El PMI 2026 propone acciones institucionales que sean:, Individuales y aisladas, Espontáneas y coyunturales, Planificadas, contextualizadas y colectivas.

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