Los ____ de la educación tienen que responder a los enormes ____ de las sociedades globalizadas, pero sin menoscabo de la ____ de los pueblos La ____ tiene que sustentarse en los fundamentos ____ y ____, para rescatar el ____ del que carece actualmente y que alimenta el individualismo de las sociedades capitalistas. La educación tiene que ser ____ y ____ para impulsar el sano ____ de las sociedades De acuerdo con la escuela de ____ la ____ debe acabar con la ____ en el mundo para propiciar e impulsar la ____ de la raza humana. La educación del ____, no puede ser un proyecto ____, pues debe considerar las ____: culturales, lingüísticas, económicas, raciales, de género, nacionales y regionales, inclusive. Solo así sentaremos las bases de una educación ____ de dichas diferencias. La educación debe dejar de reproducir las ____ ____ y constituirse en la ____ de la ____, en el ____ para acceder al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología, ____ puede ser una poderosa ____ al ____ de la educación, pero también contribuir a agrandar ____ que existe entre los países altamente ____ y aquellos cuya economía se sustenta en el monocultivo y con un raquítico grado de desarrollo. A pesar del impresionante desarrollo de las ____, estas son solo ____, que no pueden sustituir al ____ y solo utilizadas con ____ pueden ayudar al ____ a magnificar el aspecto ____ de la educación de tal forma que los alumnos se apasionen con el fascinante mundo del conocimiento, la ciencia y la cultura de los pueblos. El mundo en desarrollo enfrenta actualmente el ____ de transformar rápidamente sus ____ en nuevas sociedades de la ____ y ____, para aprovechar así las enormes potencialidades de las nuevas tecnologías y ____ mejores niveles de vida entre su población. El ____ principal para lograr la transformación y ____ de una sociedad es la ____ y, dentro de ella, la ____ ocupa un lugar especial. Pero no se trata de la educación y la universidad en sus ____, sino de todo un ____ de formas nuevas y diferentes, tanto de la educación como de la institución universitaria. En el mundo actual, caracterizado por un incesante e inesperado cambio y una creciente ____ el ____ de la ____ y casi ____ no resulta muy congruente con las nuevas realidades y demandas sociales. Si el siglo XX fue el siglo de la búsqueda de ____ y del ____ de las disciplinas del conocimiento humano, el presente siglo está llamado a ser el siglo de la ____ y ____. Por consiguiente, si ____ es un instrumento tan decisivo para nuestras sociedades, resulta inaplazable el ____ profundamente tanto sus ____ individuales como sus sistemas, redes o ____. Otro de los aspectos que debe ser revisado en una sociedad contemporánea es el papel central del conocimiento en los ____ productivos. Asistimos a un nuevo ____ económico-productivo en el cual el factor más importante ya no es la disponibilidad de capital, mano de obra, materias primas o energía, sino el uso intensivo del ____ y ____. Hoy día, las economías más avanzadas se basan en la mayor disponibilidad del conocimiento. Las ventajas comparativas dependen cada vez más del ____ y de las ____ tecnológicas. Esto hace del conocimiento un pilar fundamental de riqueza y ____ de las naciones. En nuestro País, existe un gran número de universidades e instituciones de educación superior con niveles de calidad y de organización sumamente ____. Existen fundadas dudas sobre ____ de muchas de ellas, por lo que se requiere de procesos de ____, revisar la pertinencia de su labor, mejorar sustancialmente sus procesos de gestión y administración, introducir nuevas tecnologías de información y comunicación y el ejercicio de la ____ con ____ social. Un cambio trascendental en los procesos educativos se refiere a la ____ importancia que se le asigna ahora al ____, en contraste con el tradicional énfasis que siempre se había puesto ____. El papel del docente cambia y, en vez de ser quien centra la información, pasa a ser un ____, un ____ y un ____ para el alumno y su aprendizaje. Resulta cada vez más difícil resolver la ____ entre una educación ____ y la educación actual "masiva, ____ y ____". Se está intentando resolver los problemas de "espacio" y de "tiempo" típicos de la enseñanza "presencial". Además, debemos tomar en cuenta la actual necesidad de aprender a lo largo de la vida, los elevados y crecientes ____ de la educación ____ los progresos científicos en la psicología y la educación y los avances ____ de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). ____ son modalidades que pueden ayudar a resolver estos problemas. La creciente popularidad de la tecnología en la educación, invita a reflexionar sobre las ____ a cubrir antes de ____ a este movimiento ____ sin la ____ cuidadosa de las ____ y ____ del mismo ...en tanto el acceso a la ____ sea una cuestión económica, esta ____ no podrá ____ La experiencia del ITESM provoca las siguientes reflexiones: ____ es un fenómeno centrado en las leyes del ____, la educación debiera serlo en las de la ____. No se vive la sociedad de la información sino la de los medios.La tecnología no sustituye la ____, ni la posición de ____, entre informante e informado. La competitividad de las empresas ha de ser evaluada para buscar las coincidencias entre su ____ y el de los ____. El rediseño, en este sentido, no ha considerado aspectos contextuales de la formación de los estudiantes como la familia y el entorno social El objeto no hace al ser en la misma medida que la ____ no nos ____ en mejores ____ ni nos comunica en automático. La comunidad analizada en este estudio puede mostrar desinterés manifiesto o latente en determinadas áreas de desarrollo...Estos impactos en la comunidad pueden afectar la ____ ante el uso de la tecnología en el ____ Por otro lado, y como consecuencia del contexto, se puede determinar la educación desde el ____, confundir los aspectos ____ con los ____ y apostarse por los primeros, convertir a las instituciones de educación superior en empresas con tintes educativos y negarles la posibilidad de ____ como instituciones de educación con estructuras fortalecidas por los criterios empresariales. En otros términos, condenar a la ____ a la vitrina del ____ o, peor aún, ofrecerla como un ____ y no como una práctica desde donde se define al ser. la ____ contribuye a ____ sustancialmente el ____ (Bates 2000, p. 21) pero no por equipar salones y laboratorios sino por las ____ que desarrollen los ____ en función del uso. En el ámbito institucional, la falta de capacidad material y humana ante un ____ en la ____; la disminución en la calidad de los servicios ofrecidos y la ____ de ____, se presentan como ____ que deben analizarse desde los dominios y competencias de los actores organizacionales. De los factores de ____ se explica que las selecciones ____ animan a los estudiantes a ____ sus propias ____ y a clasificar sus propios ____ Además, el uso de una estructura y clases de seminario facilitan la creación y permanencia de una comunidad de ____ En el ámbito de la interacción, el proceso de discusión de actores tan diversos como docentes, estudiantes, funcionarios y comunidadexterna, puede complicar la ____ y la consecuente ____; pueden suscitarse disputas personales o de grupo por la apropiación ____ y ____ de los planes y programas de estudio. Ciertamente, también puede favorecer ____pues se apostaría a la ____ y a la construcción conjunta de decisiones. Se asiste a la ____ de un ____ de conocimiento en el que el ____ deviene en estrategia y la discusión sobre el ____ en discusión sobre ____ (ontología). Sin embargo, este ideal implica una sólida tarea ____ y en el acuerdo compartido de que la esencia de todo proceso social es ____ como tal y no el ____ predeterminado por los códigos de un poder que no comparte o de un sistema que no lo deja crear y recrear sus propios niveles de realidad. El ____ entre discurso educativo y práctica puede darse con la incorporación de la ____ en el aprendizaje. ____como el desarrollo y la integración solidaria de la persona y su capital ____ al bien común encuentran un espacio de coincidencia, discusión crítica y posibles ____ con el auxilio de la tecnología. La incidencia de las instituciones educativas en el diseño, planeación y ejecución del ____ es a un tiempo oportunidad y ____. Por ello es preciso que las instituciones se orienten con ____ equilibrados de ____ y acción y que contemplen la incorporación de las instancias ____ que participan en la formación y ejercicio personal y profesional de los estudiantes. La construcción de ____ y su ____ respetada y ____ con formas distintas de interacción ____ es una condición para la ____ de ____ en el proceso. La historia de las negaciones a lo novedoso y de la ____ al ____ son aspectos que no se eliminan de manera autoritaria sino se resuelven con el ____ y la acción cotidiana. La adecuación ____, teórica y metodológica de la EDT es parte de un ____, interdisciplinario y abierto. Los feudos intelectuales, institucionales, políticos o de cualquier índole son justamente la negación de este nuevo ____ El principio central de la EDT es la interacción. Los actores construyen y comparten los ____ de aprendizaje, en la ____, en la ____, en el ____. Este principio implica también formas de ____ en la ____ y la democracia. Pensar la ____ como un ____ es extender los ____ de las instituciones educativas a las ____ y ____. Este marco es fundamental para el perfil que se pretende en los egresados de la licenciatura con EDT. El clima ____ para la aplicación de la EDT en cualquier espacio de ____ es una variable determinante del logro o no deeste ____. Al hablar de educación en general, y de ____ con el ____ de la tecnología en particular, se habla de un ____ delser. Al mismo tiempo se concibe al ser en comunidad; es decir, en la parte de mayor ____ en la comunicación.

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