Proceso de Mejora Continua, Búsqueda constante para ofrecer una educación humanista, integral, inclusiva, equitativa, democrática e intercultural., Características del Proceso de Mejora Continua, Progresivo, gradual, sistemático, diferenciado, territorial, participativo, dialógico, integral, Fases del Proceso de Mejora Continua, Comunicación de avances y logros, Seguimiento y Evaluación, Implementación, Planeación (Programa de mejora continua), Diagnóstico Socioeducativo, Diagnóstico socioeducativo, Es el punto de partida para el Programa Analítico y el Programa de mejora continua., La realidad es entendida como, El contexto en que se vive, ya sea social o educativo, en un determinado lugar y tiempo, Lectura de la realidad, Alude al ejercicio de problematización sobre las condiciones sociales, culturales, geográficas, económicas y educativas en las que los colectivos docentes realizan su labor, Para la construcción del Programa Analítico, los colectivos docentes deben, Analizar, las condiciones académicas, familiares, sociales, educativas, de estudiantes, docentes y escuela, con la finalidad de definir situaciones problemas, Integrar la información que se obtiene de la lectura de la realidad y tomar decisiones en dos campos de acción, Primero tiene que ver con la contextualización de los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA); y el segundo con la gestión de la escuela., Ámbitos, Referentes que permiten ubicar los aspectos sociales, culturales, pedagógicos, organizativos, administrativos y de gestión, ¿Cómo realizar el diagnóstico socioeducativo de la escuela?, Ubicar los ámbitos que son relevantes para que la escuela de cuenta de su realidad en los escenarios de aula, escuela y comunidad, Planeación, El propósito de esta fase es que el colectivo, coordinado por el Comité de Planeación y Evaluación, defina los objetivos, metas y acciones para atender a las problemáticas que han priorizado y conforman el Programa de mejora continua, Implementación, Implica que las acciones se realicen según lo planeado. Sin embargo, en el proceso, pueden modificarse o ajustarse, Seguimiento y evaluación, Se realizan en distintos tiempos del ciclo escolar y se requiere de responsables e insumos para ello, incluyendo los indicadores o evidencias que se establecieron en las metas., Seguimiento, Permite establecer si la implementación de las acciones está contribuyendo al logro de las metas y los objetivos., Evaluación, Permite conocer el curso seguido, la medida en que se acercó o alejó de lo planeado, las nuevas necesidades surgidas, los aspectos que se han logrado mejorar, entre otras cuestiones..

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