¿Cuál es el propósito principal de plantear una situación problemática al inicio de la clase, según la estructura presentada?, Evaluar si los niños ya conocen los nombres científicos de los animales., Lograr que el alumno identifique que sus conocimientos previos no son suficientes para resolver el desafío., Dar una respuesta inmediata a las dudas de los alumnos para evitar la frustración., Entretener a los niños con materiales llamativos antes de dar la explicación., En el desarrollo de la microclase, ¿qué acción docente evidencia el trabajo sobre la situación problemática?, Pedir a los niños que dibujen su animal favorito sin hacer preguntas previas., Explicar directamente qué es el desplazamiento antes de mostrar las imágenes., Corregir inmediatamente al niño que dice que el yacaré solo camina., Plantear la pregunta '¿Será que todos estos animales se mueven de la misma forma?' y debatir las ideas., ¿Cuál es la función del registro en el afiche durante la indagación?, Cumplir con un requisito administrativo de la sala., Sistematizar las ideas para que los alumnos puedan compararlas y construir el nuevo concepto., Anotar solo las respuestas correctas para que no haya errores., Reemplazar la explicación oral de la docente., ¿Cómo se define el éxito de la situación problemática en esta microclase?, Si todos los niños supieron qué era el desplazamiento antes de empezar., Si las imágenes de la caja sorpresa eran muy grandes., Si la docente habló durante toda la clase sin interrupciones., Si los alumnos lograron pasar de la duda inicial a la comprensión del concepto de desplazamiento mediante la reflexión..

Microclase

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