1) Este tipo de evaluación supone incluir el análisis costo-efectividad a) Evaluación de la conceptualización y del diseño b) Evaluación de la implementación c) Evaluación de la eficacia o impacto d) Evaluación de la eficiencia 2) Este tipo de evaluación intenta proporcionar información sobre el problema del cual se ocupa el programa a) Evaluación de la conceptualización y del diseño b) Evaluación de la implementación c) Evaluación de la eficacia o impacto d) Evaluación de la eficiencia 3) Este tipo de evaluación examina en qué medida el programa produce un cambio en la dirección deseada a) Evaluación de la conceptualización y del diseño b) Evaluación de la implementación c) Evaluación de la eficacia o impacto d) Evaluación de la eficiencia 4) Este tipo de evaluación apela a distintas técnicas para recolectar información ya que requiere un abordaje cualitativo y cuantitativo a) Evaluación de la conceptualización y del diseño b) Evaluación de la implementación c) Evaluación de la eficacia o impacto d) Evaluación de la eficiencia 5) Su propósito es identificar los componentes básicos que organizan la intervención del programa a) Conformación del equipo evaluador b) Reconstrucción de las coordenadas  c) Identificación de los actores o involucrados d) Recorte o descripción del problema focal e) Definición de las preguntas y enunciación de los objetivos 6) Su propósito es reconstruir las condiciones de surgimiento del programa a) Conformación del equipo evaluador b) Reconstrucción de las coordenadas  c) Identificación de los actores o involucrados d) Recorte o descripción del problema focal e) Definición de las preguntas y enunciación de los objetivos 7) Su propósito es operacionalizar objetivos generales y específicos que orientan la indagación del programa a) Conformación del equipo evaluador b) Reconstrucción de las coordenadas  c) Identificación de los actores o involucrados d) Recorte o descripción del problema focal e) Definición de las preguntas y enunciación de los objetivos 8) Asume "formas concretas" que ejercen algún tipo de incidencia en el proceso de gestión de un programa a) Conformación del equipo evaluador b) Reconstrucción de las coordenadas  c) Identificación de los actores o involucrados d) Recorte o descripción del problema focal e) Definición de las preguntas y enunciación de los objetivos 9) Es el momento fundacional del proceso evaluativo: a) Conformación del equipo evaluador b) Reconstrucción de las coordenadas  c) Identificación de los actores o involucrados d) Recorte o descripción del problema focal e) Definición de las preguntas y enunciación de los objetivos 10) Su propósito es sistematizar los resultados del estudio para responder a las preguntas planteadas originalmente a) Operacionalización de las preguntas b) Relevamiento de los datos c) Análisis de datos d) Elaboración del informe e) Devolución de los resultados 11) Su propósito es identificar nudos en torno a los cuales producir recomendaciones a) Operacionalización de las preguntas b) Relevamiento de los datos c) Análisis de datos d) Elaboración del informe e) Devolución de los resultados 12) En esta fase se diseñan los instrumentos de recolección de datos y las matrices de análisis de información. a) Operacionalización de las preguntas b) Relevamiento de los datos c) Análisis de datos d) Elaboración del informe e) Devolución de los resultados 13) Su propósito es sistematizar los datos relevados y volver a las preguntas para reconstruir una imagen de la realidad capaz de responderlas a) Operacionalización de las preguntas b) Relevamiento de los datos c) Análisis de datos d) Elaboración del informe e) Devolución de los resultados 14) En esta fase se aplican encuestas, grupos focales y/o entrevistas de profundidad: a) Operacionalización de las preguntas b) Relevamiento de los datos c) Análisis de datos d) Elaboración del informe e) Devolución de los resultados 15) Este tipo de diseño adopta métodos que conforman un grupo experimental y otro de control. a) Experimental b) Cauasi-experimental c) No experimental 16) Este tipo de diseño se utiliza cuando la población no puede ser comparada con grupos testigo a) Experimental b) Cauasi-experimental c) No experimental 17) Este tipo de diseño selecciona aleatoriamente a individuos para asegurar la igualación a) Experimental b) Cauasi-experimental c) No experimental

Guía para evaluación de programas en educación

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