L können selbstständig Zugänge und Aufgabentypen auswählen, die ihren Lerngewohnheiten am besten entsprechen - Erfahrungen mit unterschiedlichen Lernzugängen ermöglichen, Lerntypentest durchführen, L können selbstständig Themen / Inhalte wählen, die ihr Lernen unterstützen - Laufzettel / Geländekarte / Stationenschilder mit konkreten Angaben zu den Themen / Lerninhalten der Stationen, informative Titel für die Stationen wählen, L können selbstständig die Zeit planen und die Reihenfolge der Bearbeitung der Stationen festlegen - Uhr im Klassenraum, evtl. Infos zur ungefähren Bearbeitungszeit, bei der Auswertung: Suche nach Ursachen für falsche Zeiteinteilung, Schwer / Leichteres zuerst?, L können selbstständig ihre Zugangsweisen (Methoden) wählen. - Für Anfänger: Methodentipps an der Station, bei der Auswertung: Methoden und Irrwege, Korrektionen; Methodentraining und Reflexion als festen Bestandteil des Unterrichts integrieren, L können selbstständig nach angemessenen Hilfen suchen. - Hilfsmittel an der Servicestation: Bücher, Internet, Lexika, Wörterbuch..., Helfersystem thematisieren: zuerst im Tandem, mit Hilfsmitteln, dann andere Mitschüler fragen, zuletzt die LehrerIn, L können zusammen arbeiten, gemeinsam entscheiden, einander helfen, sich gegenseitig korrigieren - auch sonst häufig PA und GA im Unterricht einsetzen, bei Kleineren: Helfersystem initiieren– wer fühlt sich stark / will / kann helfen? - wer braucht Hilfe?, L können sich selbst kontrollieren - Formen auch in den „normalen” Unterricht integrieren, bei Stationen keine NOTEN geben (Üben und keine Kontrolle!), spielerische Formen einsetzen, die zum Wiederholen der Übung motivieren, L können sorgfältig mit Material und Arbeitsmitteln umgehen, die Arbeitsstation am Ende in Ordnung hinterlassen - bei den Spielregeln darauf hinweisen, einfache Ordnungshilfen einbauen (z.B. Lösungsschlüssel andere Farbe, Markie-rungen), Ordnungsmittel benutzen (Tüten und Dosen, Klammern...),
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Was müssen Lernende mitbringen? Was können wir tun, um diese Kompetenzen auszubauen?
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Juditszklenar
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Methodik-Didaktik
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