¿Cuál es el propósito principal del documento sobre la evaluación formativa?, Clarificar el sentido de la evaluación formativa, reflexionar sobre el papel de la retroalimentación, aprender del error y ofrecer propuestas didácticas concretas para los docentes en el marco del Plan de Estudio 2022 de Educación Básica en México., Según el texto, ¿por qué la evaluación formativa no debe confundirse con una "evaluación continua o permanente"?, Porque es una actividad compleja y un continuum que articula de forma estrecha e integrada el proceso de aprendizaje con el de evaluación, yendo más allá de la simple acción de medir o registrar conductas de manera constante., ¿En qué consiste la "Dimensión de las y los estudiantes" dentro de este enfoque?, Consiste en promover que el alumnado realice una reflexión personal (individual o colectiva) sobre su propio proceso de aprendizaje, reconociendo sus dificultades y compromisos. Su fin es que asuman la responsabilidad de aprender en un clima de aula basado en la confianza., ¿Qué permite la "Dimensión de las y los docentes" en el día a día de las clases?, Permite al profesorado obtener elementos e información para realizar adecuaciones en su planeación didáctica en el "aquí y ahora" de la sesión, según las reacciones del grupo, así como reorganizar las estrategias de las clases futuras., ¿Cómo se transforma la visión del "error" bajo este enfoque pedagógico?, os errores dejan de ser punitivos (un motivo de castigo o pérdida de puntos) y se transforman en vetas de trabajo y herramientas de aprendizaje. Se guía al estudiante a interpretar el sentido de su equivocación para trazar acciones de mejora., Al revisar trabajos escritos, ¿Qué debe priorizar el docente para ofrecer una buena retroalimentación?, Debe priorizar señalar los aciertos y describir con claridad y de forma constructiva en qué áreas se puede mejorar, evitando utilizar expresiones de rechazo hacia el alumno., ¿Qué condición es indispensable para que la retroalimentación funcione y tenga impacto en los alumnos?, Que los estudiantes conozcan con total claridad el proceso de desarrollo de aprendizaje esperado; es decir, que sepan de dónde parten, dónde están parados en ese momento y cómo deben seguir avanzando hacia la meta., ¿Cómo se puede adaptar la estrategia de "Frases incompletas" en el nivel de preescolar?, Dado que los niños de preescolar están en una etapa temprana de desarrollo, el texto escrito de las frases incompletas se puede sustituir por la elaboración de dibujos o mediante dinámicas con el uso de títeres., ¿Qué es el "Timing pedagógico"?, Es la habilidad del docente para detectar un momento significativo de distracción, desinterés, rutina o confusión en el grupo y suspender temporalmente la actividad programada para detonar una reflexión colectiva que analice las causas y proponga compromisos., Para consolidar este cambio de paradigma, ¿quiénes además de los docentes y alumnos deben transformar su visión sobre la evaluación?, Se requiere la participación de directivos, supervisores, familias y autoridades educativas. Todos ellos deben transformar su visión para superar la obsesión social y administrativa de asignar una calificación numérica por encima del aprendizaje real..

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