1) saber-hacer, saber-ser, saber-conocer, saber-convivir a) competencia b) constructivismo c) paradigma d) UNESCO e) EVIDENCIAS f) PERMANENTE 2) Paradigma base de la Evaluación Formativa a) conductismo b) constructivismo c) racionalismo d) Criticismo e) critico f) pragmatismo 3) Características de la Evaluación Formativa a) utiliza cuestionarios de opción múltiple b) es practica para grupos grandes  c) permite obtener las valoraciones rapidamente d) útil para docentes y alumnos  e) proceso permanente y sistemático; retroalimenta f) permite la retroactividad 4) recaba información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje para RETROALIMENTAR EL PROCESO a) evaluación diagnóstica b) evaluacion compartida c) evaluacion formativa  d) evaluacion por competencias e) evaluación de actitudes f) evaluación sumativa 5) Los estudiantes participan en el proceso de evaluación a) evaluación diagnóstica b) evaluacion formativa c) evaluacion por competencias d) evaluación sumativa e) evaluación de actitudes f) evaluacion compartida 6) E: observa la habilidad o competencia a) evaluación del desempeño b) evaluación auténtica c) evaluacion para el aprendizaje  d) corriente francófona e) evaluación del desarrollo f) evaluación compartida 7) E: observa tareas propias del mundo real  a) evaluación del desempeño b) evaluacion autÉntica c) evaluacion para el aprendizaje  d) corriente francófona e) evaluación del desarrollo f) evaluación compartida 8) E: propone comprension de objetivos y criterios. a) evaluación del desempeño b) evaluación auténtica c) evaluacion para el aprendizaje  d) corriente francófona e) evaluación del desarrollo f) evaluación compartida 9) E: diversifica medios de evaluación (autoevaluación, coevaluación, entre pares) a) evaluación del desempeño b) evaluación auténtica c) evaluacion para el aprendizaje  d) corriente francófona e) evaluación del desarrollo f) evaluación compartida 10) E: monitorea el progreso del alumno en un área de aprendizaje (mapa de progreso) a) evaluación del desempeño b) evaluación auténtica c) evaluacion para el aprendizaje  d) corriente francófona e) evaluación del desarrollo f) evaluación compartida 11) Técnicas de la evaluación formativa a) observación b) Rúbrica c) análisis documental d) examen e) diario del profesor f) ensayo 12) Medios de evaluación formativa a) observación b) Rúbrica c) análisis documental d) examen e) diario del profesor f) ensayo 13) Instrumentos de evaluación formativa a) observación b) Rúbrica c) análisis documental d) examen e) diario del profesor f) ensayo

EVALUACIÓN FORMATIVA EN EL MARCO DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

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