Que dit la recherche indépendante sur Wordwall ?
Wordwall est un outil en ligne que les enseignants utilisent pour créer des activités interactives en classe : quiz, jeux de jumelage et mots cachés. Ils les partagent avec les élèves en quelques minutes.
Chaque étude sur cette page a été menée de manière indépendante. Nous n’en avons commandé ni financé aucune. Des chercheurs de plusieurs pays ont testé Wordwall dans de vraies salles de classe, mesurant les résultats d’apprentissage et l’engagement des élèves à tous les niveaux, de l’école primaire à l’université. Cette page rend cette recherche lisible et consultable en un seul endroit.
Ce que la recherche couvre
Les études de cette page se concentrent sur trois domaines principaux : l’apprentissage du vocabulaire, la motivation et l’engagement des élèves, ainsi que les résultats d’apprentissage globaux. Environ la moitié ont été menées dans les contextes d’anglais langue étrangère (anglais langue étrangère) et d’anglais langue seconde (anglais langue seconde), avec des chercheurs testant l’effet de Wordwall sur l’acquisition de l’anglais comme langue additionnelle par les élèves. Ces études 15 sont une sélection vérifiée parmi un corpus plus large de recherches indépendantes sur Wordwall ; nous ne lions que les études que nous avons examinées en intégralité.
Domaines abordés
- Vocabulaire anglais et apprentissage de la langue. L’application la plus étudiée, avec des recherches en Malaisie, Indonésie et Vietnam
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Vocabulaire arabe, avec des études d’Indonésie
- Les mathématiques, avec des recherches sur l’engagement au niveau primaire et les résultats dans la formation des enseignants universitaires
- Sciences, avec des études mesurant l’intérêt et la motivation des élèves dans les classes primaires
- Sciences sociales et éducation civique, avec des études au niveau élémentaire
Groupes d’âge
La recherche couvre l’école primaire à l’université. Le plus grand groupe d’études porte sur des élèves du primaire et du collège, âgés d’environ 9 à 15 ans. Trois études ont été menées dans des milieux universitaires et une sur l’enseignement professionnel de l’hôtellerie.
Résultats d’apprentissage mesurés
Liens de recherche
Gamification-Based Learning Design with Wordwall to Improve Learning Activities and Learning Outcomes
Étude préexpérimentale auprès d’élèves de collège (âgés de 12 à 15 ans) utilisant la ludification assistée par Wordwall. Les scores moyens aux tests sont passés de 31,5 à 80,3, l’activité des élèves étant évaluée très élevée et les progrès d’apprentissage étant élevés.
EFL students' perspectives on the use of Wordwall.net as vocabulary learning media
Enquête auprès de 29 élèves indonésiens de 8e année (âgés de 13 à 14 ans) sur l’utilisation de Wordwall pour l’apprentissage du vocabulaire anglais. Les élèves le percevaient comme excitant, intéressant, motivant et amusant, et ont rapporté qu’ils portaient plus d’attention en classe.
ANALISIS PENGGUNAAN APLIKASI WORDWALL PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV DI SDN CIRACAS 05 PAGI
Étude qualitative auprès d’élèves de sciences de 4e année (âgés de 9 à 10 ans) en Indonésie. Les chercheurs ont constaté que Wordwall est facile à utiliser et peut accroître l’intérêt et la motivation des élèves pour la science de l’apprentissage.
The Effects of WordWall Online Games (WOW) on English Language Vocabulary Learning Among Year 5 Pupils
Étude d’élèves de CM2 (âgés de 10-11 ans) dans une école primaire malaisienne utilisant Wordwall comme matériel de vocabulaire complémentaire. Les tests t jumelés ont montré une amélioration des scores de vocabulaire, avec une grande taille d’effet.
Toutes les études sont vérifiées
Comment fonctionne Wordwall en classe
Un enseignant choisit un modèle dans la bibliothèque de Wordwall, en faisant le choix parmi des quiz, des activités de correspondance, des mots cachés, et plus encore, et crée une activité en quelques minutes.
Les élèves jouent à l’activité, soit sur des écrans de classe partagés, soit sur leurs propres appareils. Le format du jeu réduit l’anxiété liée aux examens et augmente les tentatives répétées.
L’activité signale en temps réel les réponses correctes et incorrectes. Les élèves voient leur score, essaient à nouveau et s’améliorent au fur et à mesure.
L’enseignant examine les résultats après la séance pour voir quels concepts les élèves ont manqués et ajuste la leçon suivante en conséquence.
Une exposition répétée à faible enjeu au même matériau renforce la mémoire. De nombreuses études montrent des progrès mesurables dans l’apprentissage du vocabulaire et les résultats aux tests après une utilisation régulière sur plusieurs semaines.
Foire aux questions (FAQ)
Est-ce que Wordwall améliore réellement les résultats d’apprentissage des élèves ?
Oui, à travers plusieurs études indépendantes.
Une étude de 2025 menée par Panis et al., indexée dans Scopus et publiée dans le Journal of Education Technology, a révélé que la conception d’apprentissage basée sur la ludification utilisant Wordwall améliorait significativement à la fois les résultats d’apprentissage et l’engagement en classe.
Une étude de 2021 menée par Hasram et al., publiée dans Theory and Practice in Language Studies (Scopus Q2, 65 citations académiques), a constaté des améliorations significatives des scores de vocabulaire chez les élèves de CM2 par rapport à un groupe témoin.
Ces études ont été menées de manière indépendante et sans l’intervention de Wordwall.
Wordwall est-il efficace pour l’apprentissage du vocabulaire ?
Oui. L’apprentissage du vocabulaire est l’application la plus étudiée de Wordwall, et les résultats sont cohérents. Des études en Malaisie, en Indonésie et au Vietnam montrent toutes des progrès dans l’apprentissage du vocabulaire chez les élèves en langue étrangère et en anglais langue seconde.
Une étude de 2023 menée par Nabila et al., l’un des rares essais contrôlés randomisés de la littérature, a révélé que Wordwall, combiné à une méthode pédagogique structurée, améliorait les scores de vocabulaire et les taux de participation en classe chez les élèves de 5e année. L’étude a été publiée dans Kordinat, une revue à comité de lecture indexée dans le Directory of Open Access Journals (DOAJ).
Wordwall est-il efficace pour les apprenants d’anglais langue étrangère et d’anglais langue seconde ?
Environ la moitié des recherches sur Wordwall ont été menées dans des classes d’EFL et ESL. Dans des contextes en Indonésie, en Malaisie et au Vietnam, les études montrent constamment des améliorations dans l’acquisition du vocabulaire, l’engagement et la motivation chez les élèves apprenant l’anglais comme langue additionnelle.
L’autonomie des apprenants est également une découverte émergente : une étude de 2025 menée par Nguyen, publiée dans le AsiaCALL Online Journal (indexée dans le DOAJ), a révélé que Wordwall encourageait les étudiants universitaires en langue étrangère à prendre davantage de responsabilités dans leur propre apprentissage.
Quels groupes d’âge la recherche couvre-t-il ?
Les études sur cette page couvrent l’école primaire à l’université. Le plus grand groupe concerne les élèves du primaire et du collège, âgés d’environ 9 à 15 ans. Trois études ont été menées en milieu universitaire et une dans l’enseignement professionnel de l’hôtellerie.
Les études sur cette page sont-elles évaluées par des pairs ?
Oui. Nous avons sélectionné des études publiées dans des revues académiques à comité de lecture. Plusieurs apparaissent dans des revues indexées dans Scopus, l’un des systèmes d’indexation académique les plus utilisés. D’autres sont publiées dans des revues listées au DOAJ, qui nécessitent un processus d’évaluation par les pairs documenté pour être incluses. Le nom de la revue et le statut d’indexation sont listés à côté de chaque étude afin que vous puissiez évaluer les preuves par vous-même.
Wordwall a-t-elle commandé ou financé l’une de ces études ?
Non. Chaque étude sur cette page a été conçue, menée et publiée par des chercheurs universitaires indépendants. Nous n’avons eu aucune implication dans leur financement, leur méthodologie ou leurs résultats.
Comment puis-je commencer avec Wordwall ?
C’est gratuit à utiliser. Les enseignants créent un compte, choisissent un modèle, saisissent leur contenu et partagent l’activité avec les élèves via un lien ou un code QR. Aucune application requise pour les étudiants. Les comptes gratuits incluent 12 modèles d’activités.
