הגדרת תוצרי הלמידה - התחילו מתוצר הלמידה הסופי והגדירו אותו בארבע רמות עיקריות: ידע, מיומנויות, כלים, לומד., בחירת אופני הלמידה המתאימים - למידה היברידית משלבת שלושה אופני למידה עיקריים: פנים אל פנים, סינכרונים וא-סינכרונים. אנחנו מצאנו שמפגשים סינכרונים יכולים להיות יעילים מאוד בהקניית ידע; מפגשים פנים אל פנים יכולים להיות יעילים מאוד לפיתוח חוסן נפשי, מיומנויות רגשיות, שיתופיות ועוד ומפגשים א-סינכרונים יכולים להיות יעילים להכרה עצמית של הלומד ולמיומנויות של הלומד העצמאי, חקר, והישיבה ביקורתית ועוד., להיות נוכחים בהליך הלמידה - בלמידה פנים אל פנים הנוכחות שלך כמורים ברורה ומוגדרת. תלמידים יודעים מתי ואיך לפנות אליכם. כאשר מוסיפים למידה סינכרונית ובעיקר בלמידה א-סינכרונית, רצוי להגדיר דרכים וזמנים לתקשורת אתכם לתמיכה ולמענה על שאלות. כלומר, לזכור שחשוב שתנכחו את עצמכם גם כאשר התלמיד מתמודד בעצמו עם ההפעלה הלמידה מול המסך, יצירת אינפוגרפיקה של שלבי למידה - משולבת בלוחות זמנים. בלמידה היברידית מורכב יותר לראות את שלבי התהליך. כלומר, להבין איך כל מפגש מוביל לתוצר הסופי, כלומר כדאי להראות מראש את הצעדים שבדרך ובכל מפגש לפתוח ו / או לסגור בהצגת השלב שבו אנחנו נמצאים., מגוון אופציות לתכנים ואופני למידה - אחד הגורמים הונגריים ליצירת מחוברות של תלמידים מדור ה- Z ללמידה הוא חווית הבחירה. למידה היברידית פותחת בפנינו המורים את האפשרות להציע לתלמידים אופציות לבחירה. למשל, בחר מתוך מגוון הרצאות טד אתה מציעים להם, יצירת תוכן של התלמידים - הכוונה ליצירת תוכן המבוסס על התובנות האישיות, הדבר המעודכן לבטא את הקול האישי מתוך הקשרים ומסקנות., יצירת שיתופי פעולה - צרו שיתופי פעולה בין גורמים שונים ובינכם בין התלמידים. למשל, בינכם כמה מורים מדיסציפלינות שונות, בינכם כמה רכז תקשוב בבית הספר, בינכם בין התלמידים, להסתגל חינם - היו אג'יליים תוך כדי ההחלמה. אג'יליות או בעברית זמישות, מתארת ​​את היכולת שלנו להתארגן, להתחבר, להסתכל ולהשתנות להפוך, אמון הדדי - סמכו על עצמכם ועל התלמידים וכל מילה נוספת מיותרת., הגדרת התמקדות ההנחיה שלנו - כל אופן של למידה מצריך מאתנו מיומנויות הוראה והנחיה שונות.,

למידה היברידית עקרונות- מפגש סינכרוני

દ્વારા
એમ્બેડ

લીડરબોર્ડ

દૃશ્યમાન શૈલી

વિકલ્પો

ટેમ્પલેટ બદલો

આપોઆપ સંગ્રહ થયેલ છે: ?