1) ¿Qué es la Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas? a) Estas van a ser los documentos que dejarán a primera vista las acciones que se lleven durante la vida profesional de la docencia. b) Son un tipo de documentación en donde se llevarán a cabo el registro de datos importantes que beneficien la experiencia académica. c) Son unos papeles donde registraremos los hechos que más nos afectaron durante nuestra práctica docente los cuales nos ayudarán a retroalimentar nuestra carrera. d) La documentación narrativa de experiencias pedagógicas es una modalidad de trabajo pedagógico entre docentes, y entre docentes e investigadores, que promueve la participación en procesos de indagación, co-formación y acción colectiva en el campo educativo. 2) ¿Quién fue el autor del libro La vida en las aulas y en que año dio a conocer el texto?  a) Philip Jackson (1996) b) Kieran Egan (1987) c) Hunter McEwan (1973) d) Sarlo (2005) 3) ¿Para que es la narrativa docente? a) Es una carpeta que recoge los esfuerzos y resultados de un/a profesor/a para mejorar su enseñanza y su profesionalización. b) Tienen una clara finalidad formativa y de reflexión sobre la acción y se considera que pueden contribuir a crear una nueva cultura docente que, a su vez, colabore a desarrollar procesos de enseñanza más reflexivos y más acordes con las exigencias de la nueva sociedad. c) Desarrollaremos el aprendizaje y la evaluación de esta forma se logra la motivación del estudiante a desarrollar su capacidad reflexiva y a utilizar estrategias de aprendizaje profundo centradas en la comprensión y entendimiento. d) Nos estarán narrando sobre las biografías profesionales y personales en que nos van a confiar sus perspectivas, expectativas e impresiones en que nos dirán lo que es una buena práctica de enseñanza y el papel de la escuela en la sociedad contemporánea 4) ¿Cuáles son las experiencias escolares? a) La experiencia es la forma de conocimiento que se produce a partir de estas vivencias u observaciones. b) Las experiencias escolares estas se diseñan las historias personales, “semiprofesional como el saber reflexivo e innovador acumulado en esas experiencias uno de los contenidos transferibles y potencialmente transformadores de la practica c) Práctica prolongada que proporciona conocimiento o habilidad para hacer algo . d) Experiencia es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la participación y de la vivencia de un suceso 5) ¿ Para que nos sirve la documentación narrativa de experiencias pedagógicas?  a) Esta consiste en documentar, y se encuentra identificada por el procesamiento de información que otorgará datos específicos sobre un tema determinado. b) Es una modalidad de trabajo pedagógico entre docentes, y entre docentes e investigadores, que promueve la participación en procesos de indagación, conformación y acción colectiva en el campo educativo. c) consiste en llevar un registro de un proceso durante la ejecución de un proyecto o tarea. El objetivo es aprender de la implementación para adaptar la estrategia y mejorar el procedimiento. 6) ¿Cuál es el papel del docente frente a esta documentación? a) Estos serán de apoyo ya que al ser documentos elaborados por los maestros de un grupo de alumnos en los que se plasman las acciones educativas llevadas a cabo con ellos y las experiencias personales y didácticas extraídas de las mismas. b) Está tendrá la función de retroalimentar y apoyar a nuevas estrategias junto con métodos de apoyo para el desarrollo de actividades áulicas.  c) sSólo en el sentido de que “algo diferente suceda” con las prácticas escolares y los docentes, el proyecto de documentar narrativamente las experiencias pedagógicas se presenta como innovador. d) En el sentido más básico, brindar educación consiste en suministrar información y desarrollar explicaciones para que los alumnos estén en condiciones de asimilar los contenidos. 7) ¿En que se concentra  la documentación narrativa de vivencias pedagógicas? a) Esta se concentra alrededor de las vivencias pedagógicas que poseen sitio en el colegio y a ellos como actores centrales, y a los sentidos y significados que les atribuyen una vez que las interpretan o pretenden describir. b) Se concentra en la recogida y observaciones de hechos considerados relevantes para el docente y que contribuyen al conocimiento de la realidad del grupo de estudiantes, c) Se encargara de plasmar y reflexionar críticamente su propia actividad teórico-práctica. d) Instrumento donde la educadora registra una narración breve de la jornada de trabajo y, cuando sea necesario, de otros hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. 8) ¿Cuál es una de las metas estratégicas de la documentación narrativa?  a) En particular le interesa activar la memoria pedagógica de la escuela y “profundizar narrativamente” el discurso público acerca de la educación. b) Este intenta propiciar que radique, justamente, en propiciar y desarrollar los procesos de objetivación, sistematización, publicación, debate, crítica y recomposición del saber pedagógico. c) El permitir reordarle a la educadora aquellos aspectos dentro de las jornadas de trabajo que le fueron de su interés y que le apoyaran a su desarrollo profesional. 9) ¿Cuál es uno de los retos que presenta el gobierno en cuanto a la educación? a) Empezar con la recomposición democrática de las políticas públicas en este sentido necesita además de una intenso movilización social, política y cultural de los actores educativos. b) Tener la táctica de formación y desarrollo profesional y como iniciativa curricular, entre otras modalidades, implica serias implicancias intelectuales y políticas para el campo educativo y va a tener efecto en el trabajo pedagógico c) Interpelen y apoyen a reposicionar a los docentes y maestros de otra forma, de una manera más innovadora y provechosa y menos sujeta a las miradas y palabras autorizadas del exterior. d) promover políticas educativas tendientes a desarticular las falacias y enseñar las implicancias político-pedagógicas de las ideologías educativas de la inviabilidad, la desconfianza y el control técnico ya instaladas en las prácticas y construcciones estudiantiles. 10) ¿Cuál será la oportunidad que nos brinde la narrativa de experiencias pedagógicas?  a) Incitan a la reflexión, la conversación informada, la interpretación, el intercambio y la discusión horizontal entre docentes y/o aspirantes a la docencia. b) Las interpelan en su sentido histórico y en la forma en que desarrollan sus actividades académicas y pedagógicas. c) Interés por contar la historia propia o colectiva aparece la necesidad de explicar, de transmitir algo significativo a una persona que no ha tenido la misma experiencia. d) Presenta una oportunidad para que las experiencias de formación que ya vienen desarrollándose en este sentido produzcan documentos pedagógicos públicos que, al ser leídos por colegas, fomenten el ensayo de las alternativas de formación que cuentan en otras instituciones.

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