1) באיזו אסטרטגיה משתמש התלמיד בספירה כפולה? a) יצוג ישיר b) ספירה c) מנטלית d) שימוש בעובדות ידועות 2) באיזה תרגיל ישתמש התלמיד בעובדות ה"תאומים" אם הוא פועל ברמה מנטלית?   a) 4+8 b) 7+4 c) 9+5 d) 8+9 3) תלמיד הפותר תרגיל ברמת ייצוג ישיר זקוק ל a) חפצים למנייה b) שליטה בזוגות מס' המשלימים ל 10 c) יכולת לספור ספירה כפולה d) כל התשובות נכונות 4) באיזה תרגיל ישתמש התלמיד בעובדות ה"השלמה ל 10" אם הוא לומד ברמה מנטלית ? a) 3+5 b) 12-10 c) 7+5 d) 10+6 5) אלו אמצעי עזר אתן לתלמיד ברמה של ייצוג ישיר כדי לפתור תרגיל ? a) בדידים, חרוזים או קוביות עץ קטנות b) לוח עם מספרים עד 100 c) סרגל מספרים מאפס עד 20 d) דף בו רשומים זוגות המס' המשלימים ל 10 6) אלו אמצעי עזר אתן לתלמיד ברמה של ספירה כדי לפתור תרגיל ? a) בדידים, חרוזים או קוביות עץ קטנות b) לוח עם מספרים עד 100 או סרגל מספרים עד 20 c) כרטיס בו רשומים זוגות המספ' המשלימים ל 10 d) כרטיס בו רשומים תרגילי "תאומים" עם פתרונותיהם 7) תלמיד שפתר את התרגיל 11-3 על ידי שליפה של 3 אצבעות תוך כדי אמירה של 10 , 9 , 8 השתמש באסטרטגיה של a) שימוש בעובדות ידועות - השלמה ל 10 b) שימוש בעובדות ידועות - תאומים c) ייצוג ישיר d) ספירה לאחור 8) תלמיד השולט היטב בעובדות ה"תאומים" יפתור בקלות את התרגיל a) 12-4 b) 15-9 c) 16-8 d) 11-5

רמות של אסטרטגיות פתרון חיבור וחיסור

על ידי
הטבעה

לוח תוצאות מובילות

סגנון חזותי

אפשרויות

החלף תבנית

האם לשחזר את הנתונים שנשמרו באופן אוטומטי: ?