1) ¿Qué tipo de enfoque pedagógico se menciona como base de las clases del profesor Gabriel Torres? a) Menciona un enfoque tradicional y el alumno cumple un papel pasivo. b) Menciona un enfoque constructivista y pasiva al estudiante, quien se considera un receptor de información. c) Mustra un modelo conductista y moldear comportamientos específicos a través de refuerzos y castigos d) Ninguna de las opciones. 2) ¿Cuál fue el porcentaje de mujeres en la muestra?  a) 65% b) 35% c) 70% d) 50% 3) ¿Qué porcentaje de los encuestados reconoció el fortalecimiento de sus competencias digitales? a) 87%. b) 57% 4) ¿Qué concluye el estudio sobre el impacto de la asignatura? a) Se considera que la asignatura no logró cumplir su propósito b) El estudio concluye que la asignatura tuvo un impacto limitado, sin generar mejoras sustanciales en las competencias digitales, metodológicas y reflexivas del estudiantado, lo que pone en duda su efectividad pedagógica. c) Que la asignatura cumplió su propósito, fortaleciendo las competencias digitales, metodológicas y reflexivas del estudiantado. d) Según el estudio, la asignatura no logró influir positivamente en el desarrollo de las competencias esperadas; por el contrario, se observó escaso progreso en las habilidades digitales, metodológicas y reflexivas del alumnado. 5) ¿Qué porcentaje de los encuestados aplicó lo aprendido en proyectos académicos, prácticas pedagógicas, etc.? a) 100% b) 75% c) 97% d) 16% 6) ¿Qué se destaca como un factor clave en la alta valoración de la asignatura? a) El estudio señala que la ausencia de estrategias basadas en el constructivismo y el conectivismo limitó el compromiso del estudiantado, lo que contribuyó a una baja valoración de la asignatura. b) Se concluye que el uso de métodos tradicionales y poco interactivos, en lugar de un enfoque de Investigación Acción Participativa, fue un factor que afectó negativamente la percepción del alumnado sobre la asignatura. c) La baja valoración de la asignatura se atribuye a la implementación de un enfoque pedagógico poco adecuado, que no logró fomentar la participación activa ni el aprendizaje significativo entre los estudiantes. d) La aplicación de un enfoque de Investigación Acción Participativa con clases activas, participativas, basadas en el constructivismo y el conectivismo.

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