Estudiante de 4 años del nivel preescolar. Sus educadoras reportan que durante las actividades dirigidas se levanta constantemente de la silla y, ante la orden de guardar los materiales para pasar a otra actividad, hace pataletas intensas y se niega de forma absoluta a cambiar de tarea. ¿Qué instrumento permite evaluar de mejor manera su flexibilidad cognitiva e inhibición ante cambios de reglas en esta etapa?, La Escuela de las Formas (Shape School), Test de los Cinco Dígitos (FDT), BASC, WAIS-IV, Niña de 8 años en 3° básico. En las evaluaciones escritas de matemáticas, el profesor nota que responde con rapidez pero comete errores groseros por no leer completamente las instrucciones de los problemas o por no revisar el reverso de la hoja, entregando la prueba en tiempo récord sin supervisar su propio proceso. ¿Qué instrumento neuropsicológico y cognitivo global de aplicación individual sería el más pertinente para profundizar en su perfil de inteligencia y dominios específicos de procesamiento?, Tarea Día-Noche, Peabody, WISC-V, MMSE, Adolescente de 15 años derivado a equipo psicosocial por marcada apatía escolar, bajo rendimiento académico repentino y sospecha de conductas de riesgo asociadas a consumo experimental de sustancias y aislamiento social extremo reportado por su familia y profesores. ¿Cuál es el sistema multidimensional más adecuado para evaluar de forma triangulada (padres, profesores y autoinforme) la conducta, el ajuste emocional y social del adolescente?, BATTELLE, ELCE, DGT, BASC, Lactante de 18 meses que es traído a consulta psicopedagógica temprana por recomendación pediatra debido a sospechas de retraso madurativo global, observando escasa exploración sensoriomotora, ausencia de intencionalidad comunicativa gestual y pobre manipulación de objetos. ¿Qué instrumento es el más indicado?, WCST, Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (Bayley-III), BADyG-M, ITPA, Adulto mayor de 78 años que acude a consulta por quejas subjetivas de memoria recientes informadas por su cónyuge, quien menciona que olvida dónde deja las llaves, se desorienta en trayectos habituales y repite preguntas de forma reiterada durante el día. ¿Qué instrumento de cribado rápido (screening) es el estándar en el sistema de salud nacional para cuantificar la presencia y severidad de este posible deterioro cognitivo global?, ITPA, TALE, MMSE (Mini-Mental), WISC-V, Estudiante de 7 años cursando 1° básico. Al leer un texto breve en voz alta, omite sílabas, invierte letras (confunde p/q), muestra una lectura sumamente laboriosa, silábica y carente de fluidez, afectando severamente su comprensión lectora global. ¿Qué instrumento instrumental es el más idóneo para analizar detalladamente los errores específicos en la decodificación, lectura en voz alta, copia y dictado?, BATTELLE, ACE-R-Ch, MoCA, TALE, Niño de 5 años diagnosticado con impulsividad extrema en el aula preescolar. El equipo clínico necesita evaluar específicamente su capacidad de control inhibitorio motor y resistencia a la gratificación inmediata utilizando juegos estructurados de espera (como la prueba de la golosina o la estatua). ¿Qué conjunto de tareas ejecutivas infantiles responde exactamente a esta necesidad de evaluación de la demora del refuerzo?, Tareas de Demora de la Gratificación (DGT), WCST, ELCE, BADyG-M, Estudiante de 10 años que presenta un rendimiento descendido de forma transversal en la comprensión de consignas complejas, dificultades severas para retener estructuras gramaticales largas y problemas en la evocación rápida de palabras por categorías semánticas. ¿Qué instrumento psicolingüístico es el más pertinente para aislar fallas en los procesos de asociación auditiva, visual e integración gramatical?, Torre de Hanói, ITPA, MMSE, BAYLEY, Adulto mayor de 65 años con alta escolaridad que consulta por dificultades leves en la planificación financiera y olvidos sutiles que no alcanzan a ser detectados por pruebas de cribado básicas (debido a efecto techo), requiriendo una valoración más sensible de las funciones ejecutivas y visuoespaciales. ¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación cognitiva breve es el más idóneo?, Peabody, ELCE, MoCA (Montreal Cognitive Assessment), Tarea Día-Noche, Estudiante de 11 años que muestra una rigidez mental severa al resolver problemas matemáticos; cuando una fórmula o estrategia de resolución no da el resultado esperado en el primer intento, se bloquea, se enoja y repite una y otra vez el mismo procedimiento erróneo sin poder cambiar de estrategia. ¿Qué prueba neuropsicológica clásica de formación de conceptos abstractos y flexibilidad mediante el análisis de errores perseverativos es la más indicada?, Peabody, Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST), BADyG-M, MMSE, Niña de 4 años en educación parvularia cuya educadora reporta un retraso llamativo en la adquisición de vocabulario comprensivo frente a sus pares, señalando que le cuesta identificar referentes gráficos simples cuando se le nombran objetos de uso cotidiano. ¿Qué instrumento especializado en vocabulario receptivo mediante la selección de imágenes es el más pertinente?, Torre de Hanói, BASC, WISC-V, Test de Vocabulario en Imágenes Peabody (TVIP), Estudiante de 10 años que presenta problemas crónicos para organizar la ejecución de tareas escolares complejas que requieren pasos secuenciales y planificación anticipatoria a largo plazo, fracasando en la estructuración de proyectos y resolución de problemas lógicos no verbales. ¿Qué prueba de complejidad progresiva basada en la manipulación de discos y cumplimiento de reglas estrictas evalúa de forma directa la planificación?, Torre de Hanói (ToH), ELCE, BAYLEY, Peabody, Evaluación colectiva de aptitudes intelectuales y diferenciales requerida para un curso completo de educación básica (1° a 6° básico), orientada a estimar el nivel de razonamiento analógico verbal y lógico-matemático de los estudiantes en el establecimiento. ¿Qué batería psicopedagógica colectiva de aplicación estandarizada escolar cumple exactamente con este propósito?, ACE-R-Ch, ITPA, Batería BADyG-M, WCST, Niño de 6 años con sospecha de Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), donde se requiere realizar una exploración analítica e integral exhaustiva tanto de su componente comprensivo (semántico y morfosintáctico) como expresivo (fonético-fonológico y léxico) sin una norma puramente estandarizada local estricta. ¿Qué instrumento clínico de criterio cualitativo y normativo de referencia es el más adecuado?, ELCE (Evaluación del Lenguaje Comprensivo y Expresivo), MMSE, WAIS-IV, DGT, Adulto mayor evaluado en un contexto clínico geriátrico donde se sospecha específicamente patología de tipo frontotemporal o demencia mixta, requiriendo un instrumento de exploración cognoscitiva integral validado en Chile que evalúe minuciosamente dominios frontales y de memoria más allá del cribado básico. ¿Qué examen cognitivo avanzado es el más pertinente en este escenario?, Shape School, Addenbrooke’s Cognitive Examination (ACE-R-Ch / ACE-III), TALE, BATTELLE

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