1) Durante o primeiro ano de vida, a repetição de hábitos é crucial para a aprendizagem da criança. Segundo Macedo (1995), essa repetição não só ajuda na compreensão das ações e regularidade de eventos, mas também na formação de estruturas cognitivas. Qual é a principal função dos jogos de exercício nesse contexto? a) Desenvolver habilidades motoras avançadas b) Proporcionar prazer funcional e formar hábitos c) Estimular a socialização com outras crianças d) Aprimorar a percepção sensorial 2) A transição da ação direta para a representação simbólica é uma etapa crucial no desenvolvimento infantil. O jogo simbólico, que se desenvolve a partir dos esquemas sensório-motores, é caracterizado por imitação, imaginação e ficção. Em que faixa etária, aproximadamente, esse tipo de jogo se manifesta? a) Do nascimento aos 2 anos b) Dos 6 aos 10 anos c) Dos 2 aos 6 anos d) Dos 10 aos 12 anos 3) Segundo as teorias de Piaget e Vygotsky, o brincar é essencial para o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Qual é o papel do brincar na construção do conhecimento infantil, conforme esses autores? a) Piaget e Vygotsky acreditam que o brincar é essencial para a criança interagir com objetos, situações e a cultura, construindo conhecimento e realidade. b) Piaget e Vygotsky concordam que o brincar não tem impacto significativo no desenvolvimento cognitivo da criança. c) Piaget acredita que o brincar é importante apenas para a socialização, enquanto Vygotsky vê o brincar como uma forma de exercitar habilidades físicas. d) Para Piaget, o brincar facilita a aprendizagem por meio de regras, enquanto para Vygotsky, o brincar se restringe ao desenvolvimento emocional. 4) Segundo Piaget (1976), a capacidade de uma criança elaborar a imagem mental de um objeto ou situação permite a imitação, que é um passo inicial para a representação. Qual é a diferença entre simbolização e reprodução de ações no contexto do brincar? a) Simbolização envolve a criação de novos objetos, enquanto a reprodução de ações é a imitação exata do que é observado. b) Simbolização ocorre quando a criança age como se fosse outra pessoa, enquanto a reprodução de ações envolve a substituição de objetos. c) Simbolização implica a substituição de um objeto por outro, enquanto a reprodução de ações é a imitação de ações reais sem substituir objetos. d) Simbolização e reprodução de ações são termos equivalentes que descrevem a mesma atividade de brincar. 5) A representação simbólica é uma habilidade fundamental que permite à criança utilizar símbolos para diferenciar um objeto de seu significado, atribuindo-lhe novos significados por meio da imaginação. Segundo Vygotsky (1988), qual é o papel do "pivô" nesse processo de transição? a) O "pivô" é um objeto específico que a criança usa repetidamente para desenvolver habilidades motoras. b) O "pivô" é um elemento de apoio que facilita a separação entre o objeto real e seu significado simbólico. c) O "pivô" é uma técnica de ensino usada pelos educadores para introduzir novas palavras e conceitos. d) O "pivô" é uma etapa do desenvolvimento em que a criança começa a interagir socialmente com seus pares. 6) Para Piaget (1976), os jogos de construção são uma forma de atividade lúdica que representa um período de transição entre o jogo simbólico e o jogo de regras. Qual é o principal papel dos jogos de construção no desenvolvimento infantil, segundo Piaget? a) Desenvolver exclusivamente habilidades motoras finas e coordenação motora. b) Estimular a criatividade e a imaginação sem a necessidade de regras estruturadas. c) Ensinar a criança a seguir regras rígidas e específicas durante a brincadeira. d) Facilitar a superação das tendências egocêntricas e promover a coordenação de diferentes pontos de vista. 7) Segundo Wallon (2007), os jogos de fabricação são atividades lúdicas que permitem à criança criar, juntar, combinar ou transformar objetos. Qual é a principal característica dos jogos de fabricação, de acordo com Wallon? a) A diversão através de atividades manuais e a transformação de objetos reais em específicos. b) A criação de regras rígidas para guiar a brincadeira. c) A interação social com outras crianças para construir objetos complexos. d) O desenvolvimento de habilidades motoras finas através da montagem de quebra-cabeças. 8) Os jogos de regras apresentam características específicas em diferentes fases do desenvolvimento infantil. De acordo com a descrição, qual é a principal diferença no entendimento e aplicação das regras dos jogos entre crianças de 4 a 7 anos e aquelas de 7 a 12 anos? a) Crianças de 4 a 7 anos criam suas próprias regras, enquanto crianças de 7 a 12 anos seguem regras estabelecidas por adultos. b) Crianças de 4 a 7 anos não entendem a importância das regras, enquanto crianças de 7 a 12 anos começam a criar suas próprias regras de forma estruturada. c) Crianças de 4 a 7 anos jogam de forma completamente aleatória, enquanto crianças de 7 a 12 anos jogam de maneira estruturada seguindo regras fixas. d) Crianças de 4 a 7 anos reconhecem as regras mas frequentemente não as seguem, enquanto crianças de 7 a 12 anos conseguem seguir e modificar regras conforme necessário. 9) De acordo com Piaget (1994), quais são os estágios sucessivos do desenvolvimento da prática da regra e suas características? a) Motor ou individual, social, cooperação, codificação das regras. b) Motor ou individual, egocêntrico, cooperação, codificação das regras. c) Motor ou individual, egocêntrico, competição, codificação das regras. d) Egocêntrico, motor ou individual, cooperação, codificação das regras. 10) Os jogos educativos no mundo virtual são projetados para desenvolver competências e habilidades específicas, enquanto os jogos virtuais ou games oferecem uma experiência interativa mais ampla. Qual das seguintes afirmações melhor descreve a diferença entre jogos educativos e jogos virtuais? a) Jogos educativos têm como objetivo principal a diversão da criança, enquanto jogos virtuais focam exclusivamente na aprendizagem. b) Jogos educativos são jogados individualmente, enquanto jogos virtuais sempre requerem múltiplos jogadores. c) Jogos educativos têm uma finalidade definida e exigem que a criança execute funções específicas corretamente, enquanto jogos virtuais permitem maior interatividade e simulação de experiências cotidianas. d) Jogos educativos são baseados em regras rígidas e imutáveis, enquanto jogos virtuais não têm regras e são jogados de forma aleatória.

Questionário Ludicidade e Educação - Unidade 3

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