Lesson Study алғаш қай елде пайда болды?, Ақш, Финляндия, Жапония, Оңтүстік Корея, Lesson Study тәсілінің негізгі мақсаты қандай?, Мұғалімдердің жеке рейтингін анықтау, Оқушылардың емтихан нәтижесін арттыру, Сабақты бірлесіп зерттеу арқылы оқыту сапасын жақсарту, Жаңа технологияларды енгізуді жеделдету, Lesson Study үдерісінің басты ерекшелігі неде?, Әр мұғалімнің жеке жұмыс істеуі, Сабақты тек әкімшілік бақылауы, Мұғалімдердің бірлесіп жоспарлап, бақылап, талдауы, Онлайн оқытуға толық көшу, Lesson Study-дің маңыздылығы неде деп есептеледі?, Мұғалімдердің кәсіби дамуын қолдайды, Құжат айналымын жеңілдетеді, Оқулық мазмұнын өзгертеді, Бағалау жүйесін автоматтандырады, Lesson Study кезінде бір мұғалім сабақты өзі жоспарлап, өзгелер тек бақылаушы болды. Бұл жағдайда негізгі мәселе неде?, Сабақтың күрделілігі, Оқушылардың деңгейі, Уақыттың жетіспеуі, Бірлескен жоспарлаудың болмауы, Мұғалімдер зерттеу барысында тек үздік оқушыға назар аударды. Бұл қандай қате?, Әртүрлі деңгейдегі оқушыларды қамтымау, Уақытты дұрыс бөлмеу, Бағалауды қолданбау, Сабақ құрылымының бұзылуы, Lesson Study мақсаты дұрыс қойылмаған жағдайды анықтаңыз:, Оқушылардың сыни ойлауын дамыту, Белгілі бір әдістің тиімділігін зерттеу, Мұғалімнің беделін арттыру, Оқыту тәсілдерін жетілдіру, Lesson Study-дің ең маңызды нәтижесі қайсы?, Мұғалімнің сабақ беру стилінің өзгеруі, Оқушылардың оқуын терең түсіну, Сабақ кестесінің жаңаруы, Бағалардың көбеюі, Lesson Study-дің тиімді болуы үшін ең маңызды шарт қандай?, Қатаң бақылау, Көп тапсырма беру, Тек тәжірибелі мұғалімдердің қатысуы, Ашықтық пен сенімді орта, Lesson Study әдісін әлемге кеңінен танытқан зерттеуші кім?, Питер Дадли, Джон Дьюи, Лев Выготский, Бенджамин Блум.

Lesson Study

бойынша
Басып шығару
Ендіру

Көшбасшылар тақтасы

Визуалды стиль

Опциялар

Үлгіні ауыстыру

Өңдеуді жалғастыру: ?