¿De qué manera el concepto de "frontera indómita" se vincula con la "tercera zona" o el "lugar potencial" de Winnicott, y por qué se considera un espacio de libertad no condicionado por el mundo externo?, ¿Cómo describe la autora el "fantasma de la escolarización" y de qué forma este proceso doméstica la literatura mediante el uso de fragmentos y la búsqueda de una utilidad inmediata?, ¿Por qué el mercado es calificado como el "fantasma más temible" y qué impacto tiene su lógica de consumo sobre la capacidad de exploración y el juego en la literatura?, ¿Por qué los autores definen al docente como un "canal" o mediador esencial entre el inconsciente del autor y el inconsciente del receptor-alumno?, ¿Cuál es la importancia del Informe Delors en la propuesta pedagógica del texto y cómo deben los "cuatro pilares del conocimiento" orientar la enseñanza de la literatura?, De acuerdo con la visión de Schopenhauer citada en el texto, ¿por qué es fundamental formar "pensadores" en lugar de lectores "eruditos" que consumen información de manera compulsiva?, ¿Por qué la autora sostiene que el lector es, ante todo, un "constructor de sentido" y ¿Por qué afirma que no existen los "analfabetos de significación"?., ¿En qué consiste la "actitud de lector" definida como un "ponerse al margen", y de qué manera esta postura transforma al sujeto de un "engranaje" en alguien que piensa por sí mismo?., ¿Cómo describe el texto el papel del docente como "casamentero" o mediador, y qué importancia tiene la creación de una "sociedad de lectura" en el aula para el crecimiento de los lectores?., Según Devetach ¿Qué entiende ella por “camino lector” y por qué lo llama así?, ¿Qué crítica hace la autora al modo tradicional de enseñar a leer en la escuela?, ¿Estás de acuerdo con la idea de que el lector se construye y no nace? Justifica tu respuesta con una idea del texto

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