Reformpädagogik, die ihre Ursprünge besonders im ____. ____ ____. ____ findet stellt besonders die folgenden Aspekte in den Vordergrund der Erziehung____ und ____ der Kindheit und Jugend ____ der Heranwachsenden Den Zusammenhang von ____, ____ und ____ Bildung Reformpädagogik kritisiert, dass der Bildungsbegriff als die persönliche ____ der ____ behaftet ist dass dadurch ____ und ____ ____ abgewertet wird die ____ des ____, die den ____ ____ erschwert die Diskrepanz zwischen ____ und ____ das fehlende ____ für die ____ der ____ Jugend die ____ geprägte ____ der ____ ____ das ____, ____ Lernen der Schüler*innen Zur ____ ____ gehören:Alle ____, ____, ____ und ____, die auf den folgenden Aspekten beruhen: ein neues Verständnis von ____ und ____ ein neues Verständnis der ____ ein neues Verständnis der ____ und ____ Im Zusammenhang der ____ ____ werden thematisiert:die Ehrfurcht vor der ____ des Kindes die ____ des Kindes als ____ für ____ und ____ die Freiheit der Erziehung von ____ und ____ ____ der Verzicht auf ____ ____ und ____ die Rolle der Erzieher*innen als ____ und ____ ____, die sich das ____ und die ____ des ____ zum ____ setzen Grundannahmen der ____ nach ____:Das Kind ist ____ seiner selbst Pädagogische Arbeit nach dem Grundsatz ____ ____ ____ ____ ____ ____ Das Kind wird ____ und in seiner ____ gefördert Im Vordergrund steht das ____ des Kindes Das Kind lernt ____ Die ____ ist eher im ____ Das Kind lernt größtenteils durch die ____ mit seiner ____ Montessori Material:Merkmale: Eine einzelne Eigenschaft wird ____ und ____ damit ____ In ihrer ____ für ____ anziehend gestaltet Bietet die ____ zur ____ ____ Das Material muss ____ ____ ____ dürfen Das Material liegt in ____ Mengen vor Pädagogischer Wert: Förderung der ____ Die ____ wird zum ____ Fördert ____ Arbeiten Aktive Arbeit mit dem ____ des ____ Anthropologische Grundannahmen MontessorisDas Kind:- ist ein ____ ____ - besetzt eine eigene ____ - hat ein Recht auf sein ____ - hat einen Anspruch auf ____ - ist ein ____ Wesen mit eigener ____ - ist ____ des ____ - Besitzt einen ____ ____ (DNA)- ist vom Wesen her ____ als ____ - formt sich in der ____ mit der ____ selbst Sensible Phasen:- Phasen, in denen das Kind ____ erlernt - Empfindlichkeit für ____ ist erhöht - nicht durch ____ beeinflussbar - bekannt als ____ oder ____ ____ ____ - Hindernisse, die während der sensiblen Phasen auftauchen können einen ____ ____ zur Folge haben - Neuronale Ebene: explosionsartige ____ und ____ neuer Synapsen - ____, die während dieser Zeit gemacht werden prägen das ____ besonders Aufgabe der Erzieher*innen während der sensiblen Phasen: - ____ des Kindes fördern - Möglichst viel ____ mit der ____ bieten - ____, die der ____ ____ ____ können beseitigen Der Absorbierende Geist- geistige Kraft mit der ____ ____ aufzunehmen und diese im ____ zu speichern - Unterbewusste ____ nur während der ____ ____ vorhanden - Mit ____ vergleichbar - Spricht der ____ große ____ zu - Kind kann nur ____, was die Umgebung an ____ bietet Polarisation der Aufmerksamkeit:- Vorgang, bei dem ____ ihre gebündelte ____ auf einen ____ oder eine ____ legen und sich nicht mehr durch ____ ____ von diesem abbringen lassen; Zustand der ____ und ____ Pädagogische Konsequenzen: - Die Lehrperson stellt ____ und ____ ____ zur Verfügung - ____ Klassen - Unterricht in einer ____, die zum ____ passend ist Die Rolle der Lehrperson nach Montessori:- Vermittlung zwischen ____ und ____- Gebrauch des ____ erklären - Material ____ - ____ über die im Material enthaltenen ____ - ____ der ____ --> zwischen Kind - ____ --> zwischen Kind - ____ --> zwischen Kind - ____ Die Lehrperson sollte nach Montessori folgende Eigenschaften mit sich bringen: - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____

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