1) Nelle persone con Disturbo dello Spettro Autistico, la percezione visiva spontanea delle scene sociali può essere: a) potenziata b) empatica c) atipica 2) Un elemento centrale del deficit sociale nel Disturbo dello Spettro Autistico è: a) il deficit di attenzione congiunta b) il deficit di giudizio morale c) il deficit di altruismo 3) Le persone con Disturbo dello Spettro Autistico possono caratterizzarsi per: a) una ridotta preferenza per la voce umana rispetto ai suoni di natura non sociale b) sordità c) una marcata preferenza per la voce umana rispetto ai suoni di natura non sociale 4) I supporti visivi sono parte integrante del processo comunicativo. Come tali: a) riducono le possibilità comunicative b) migliorano il processo comunicativo c) inducono dipendenza 5) Quale tra i seguenti supporti visivi è più complesso dal punto di vista rappresentativo a) oggetti b) foto c) icone 6) I supporti visivi possono essere utilizzati per pianificare la giornata tramite le agende visive. A tal fine le icone devono essere organizzate  a) dall'alto verso il basso b) da destra verso sinistra c) in ordine sparso 7) Qual è la funzione del rinforzo? a) aumentare la probabilità che un comportamento si manifesti in futuro b) ridurre la probabilità che un comportamento si manifesti in futuro c) nessuna azione sul comportamento 8) Secondo la teoria del "reinforcement learning", gli alunni possono prendere buone abitudini a scuola grazie a  a) l'associazione tra un'azione e uno stimolo antecedente b) nessuna associazione c) l'associazione tra un'azione e una conseguenza 9) Secondo l'intervento di tipo comportamentale, le azioni complesse: a) non possono essere insegnate b) devono essere scomposte in attività semplici c) costituiscono un'unità indivisibile 10) Come è possibile definire un comportamento problema? a) è un capriccio b) è una caratteristica intrinseca dell'individuo c) È una modalità comunicativa 11) In che modo è possibile intervenire sui comportamenti problema secondo l'approccio comportamentale a) attraverso il dialogo b) insegnando un'abilità sostitutiva c) promuovendo la cooperazione 12) Quali delle seguenti abilità costituisce un prerequisito imprescindibile per gli alunni con Disturbo dello Spettro Autistico per beneficiare delle attività di "social group"? a) capacità di imitazione b) capacità di lettura c) avere un temperamento adattabile 13) Che caratteristiche ideali devono avere i coetanei per partecipare proficuamente ad un'attività di social group? a) flessibilità b) essere competitivi c) essere più piccoli come età cronologica 14) Le ricerche condotte a livello internazionale hanno indicato che, nel passaggio dall'infanzia all'adolescenza delle persone con Disturbi dello spettro Autistico, si assiste a : a) un miglioramento della sintomatologia b) un cambiamento nella personalità c) una scomparsa della diagnosi 15) Nei modelli integrati di intervento, le attività devono essere a) improvvisate b) adeguate all'età, sia cronologica che di sviluppo c) adeguate a principi filosofici generali 16) L'associazione tra stimolo-risposta-rinforzo prende il nome di: a) abitudine b) condizionamento operante c) condizionamento classico

FADDA 16

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