Назовите педагогические компетенции учителя, реализующего смешанное обучение., Перечислите принципы смешанного обучения, Назовите факторы, оказывающие влияние на успешность смешанного обучения., Раскройте содержание каждого из компонентов смешанного обучения., Определите ключевые признаки образовательного процесса, в центре которого находится человек, Раскройте понятие учебной самостоятельности в условиях смешанного обучения., Приведите примеры методических приемов и средств для развития учебной самостоятельности., Несколько ребят в классе серьезно занимаются спортом и часто отсутствуют на занятиях. Какую модель смешанного обучения следует выбрать для данного класса и почему?, Приведите примеры практико-ориентированных заданий, направленных на интеграцию обучения с учителем и онлайн обучения, Сравните модели смешанного обучения «Ротация лабораторий» и «Ротация станций»., Выявите сходство и различия между смешанным и дистанционным обучением., Выявите сходство и различия понятий «дифференциация» и «персонализация», Один ученик в классе заметно опережает остальных по вашему предмету. Предложите образовательный маршрут для такого ученика в рамках смешанного обучения., Определите направления самообразования для учителя, которому предстоит реализовывать смешанное обучение по своему предмету., Определите объекты, формы и функции контроля по одной из тем по вашему предмету в условиях смешанного обучения., Представьте аргументы в пользу того, что в рамках смешанного обучения возможна творческая самореализация учителя, Оцените возможность реализации смешанного обучения в начальной школе., Докажите, что именно в рамках смешанного обучения может быть создано «пространство самостоятельности» для обучающихся.,

Смешанное обучение

Spausdinti
Įterpti

Lyderių lentelė

Apversti plytelės yra neterminuotas šablonas. Jis negeneruoja rezultatų lyedrių lentelei.

Vizualinis stilius

Parinktys

Pakeisti šabloną

Atkurti automatiškai įrašytą: ?