1) W jakiej kolejności następowały zmiany w podejściu do spraw uczniów ze specjalnymi potrzebami? a) selekcja, segregacja -> negacja i brak opieki -> integracja, edukacja włączająca b) integracja, edukacja włączająca -> negacja i brak opieki -> selekcja, segregacja c) negacja i brak opieki-> selekcja, segregacja -> integracja, edukacja włączająca 2) Jakie czynniki wpłynęły na zmiany w podejściu do spraw uczniów ze specjalnymi potrzebami? a) Przeobrażenia społeczne b) Potrzeby praktyczne wymagające natychmiastowych rozwiązań c) Rozwój nauk społecznych d) Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe 3) Na czym polega profilaktyka? a) Profilaktyka polega na zapobieganiu wystąpienia, bądź pogłębiania się zaburzeń/ trudności b) Profilaktyka polega na rozpoznawaniu zaburzeń c) Profilaktyka polega na przeprowadzaniu zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, korekcyjno-wyrównawczych, czy logopedycznych  4) Segregacja jest to a) przekonanie, że wszystkie dzieci niepełnosprawne powinny zdobywać wiedzę w ogólnodostępnych placówkach publicznych b) przekonanie, że wszystkie dzieci niepełnosprawne powinny zdobywać wiedzę w specjalnych placówkach c) przekonanie, że wszystkie dzieci niepełnosprawne nie powinny zdobywać wiedzy w specjalnych placówkach 5) Co ma na celu diagnoza? a) Diagnoza ma na celu wyłonienie dzieci potrzebujących wsparcia i pomocy ze względu na przyczynę i objawy tkwiącej w nich niepełnosprawności b) Diagnoza ma na celu stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju dziecka c) Diagnoza ma na celu pogłębianie zaburzeń dziecka 6) Według modelu medycznego a) osoba niepełnosprawna nie ma ograniczeń w prawidłowym funkcjonowaniu b) osoba niepełnosprawna jest traktowana podmiotowo c) osoba niepełnosprawna jest traktowania przedmiotowo (np. jest ubezwłasnowolniana) 7) Racjonalność adaptacyjna jest to a) rozwój wychowanka jako adaptacja do zastanych warunków życia b) kierowanie rozwojem c) kształtowanie wychowanków według pożądanych wzorców osobowych d) Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe 8) Według modelu medycznego a) źródło trudności tkwi w osobie niepełnosprawnej, którą wystarczy minimalnie dostosować do normy drogą oddziaływań specjalistycznych b) źródło trudności tkwi w osobie niepełnosprawnej, którą trzeba maksymalnie dostosować do normy drogą oddziaływań specjalistycznych c) źródło trudności tkwi w osobie niepełnosprawnej, którą trzeba dostosować do normy metodą prób i błędów 9) W racjonalności adaptacyjnej oddziaływania pedagogiczne mają charakter a) bezpośredni b) pośredni 10) Pedagogika konserwatywna charakteryzuje się a) brakiem zaufania do dziedzictwa kulturowego b) łagodnością w wychowaniu c) przywiązaniem do tradycyjnych norm i wartości 11) Do pozytywów systemu segregacyjnego zaliczamy a) podział na pełnosprawnych i niepełnosprawnych b) dostrzeżenie potrzeby edukacji dzieci niepełnosprawnych c) niechęć do łączenia dzieci z różnicami rozwojowymi w tej samej grupie 12) Integrację charakteryzuje a) brak możliwości stosowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych b) potrzeba stawiania barier, zmniejszających dostępność do placówki  c) przekonanie, że większość dzieci niepełnosprawnych może z powodzeniem uczyć się w tej samej klasie co dzieci pełnosprawne 13) Według modelu społecznego a) osoba niepełnosprawna traktowana jest przedmiotowo b) niepełnosprawność jest zbiorem stanów, z których wiele jest wynikiem istnienia barier c) nie powinno się zabiegać o dostosowanie środowiska do potrzeb i możliwości osoby niepełnosprawnej 14) Skrót IPET oznacza  a) Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny b) Indywidualny Plan Edukacyjno-Terapeutyczny c) Integracyjny Program Edukacyjno-Terapeutyczny 15) Diagnoza ilościowa występuje w modelu a) społecznym b) medycznym 16) Negatywem systemu integracyjnego jest a) możliwość przebywania w zróżnicowanym środowisku b) szansa dla uczniów niepełnosprawnych na naukę w szkole ogólnodostępnej c) dalsze koncentrowanie się na "rodzaju zaburzeń i odchyleń rozwojowych dziecka" d) Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe 17) Cechą pozytywną systemu integracyjnego jest a) brak dostatecznego wsparcia nauczycieli b) gloryfikowanie niepełnosprawności (imprezy dedykowane osobom niepełnosprawnym) c) możliwość przebywania w zróżnicowanym środowisku 18) Do pozytywów systemu integracyjnego zaliczamy a) dostosowywanie warunków edukacji do potrzeb i możliwości uczniów niepełnosprawnych b) łagodniejszą formę segregacji (inną formę edukacji segregacyjnej) c) pozorną integrację 19) Inkluzja jest to a) wychodzenie naprzeciw różnorodnym potrzebom osób uczących się b) wykluczenie c) przekonanie, że nie ma możliwości na pełne przygotowanie szkolnictwa otwartego na przyjęcie większości uczniów niepełnosprawnych 20) Włączanie polega na a) takim organizowaniu szkoły, aby nie mogli z niej korzystać różnorodni uczniowie b) wspieraniu tylko wybranych uczniów c) umożliwieniu uczniom niepełnosprawnym nauki w zwykłych szkołach powszechnych 21) W stanowisku zorientowanym na program nauczania a) dziecko nie powinno mieć trudności w szkole b) trudności mogą wskazywać na to, co należy zmienić w stylu nauczania c) nauczyciele doskonalący swą praktykę zawodową nie potrzebują żadnego wsparcia 22) Według definicji WHO zdrowie to a) stan, w którym wszystkie funkcje przebiegają prawidłowo b) brak dolegliwości chorobowych c) nie tylko brak choroby czy niepełnosprawności, ale pełny dobrostan fizyczny, psychiczny i społeczny 23) Społeczno-ekologiczną teorię rozwoju człowieka stworzył a) Urie Bronfabrenna b) Urie Bronfenbrenner c) Urie Bronfabruner 24) Wskaż zdanie prawdziwe. a) Pozytywną cechą systemu włączającego jest budowanie szkolnej społeczności, która nie tylko akceptuje, ale i ceni odmienność. b) System włączający nie jest przejawem przestrzegania praw jednostki ludzkiej. c) Dzieci z niepełnosprawnością nie mają szansy realizować ścieżki edukacyjnego rozwoju w indywidualnym tempie. 25) Trudnością w funkcjonowaniu systemu włączającego jest a) zachęcanie rodziców dzieci niepełnosprawnych do skierowania ich na nauczanie w placówce powszechnej b) przestrzeganie praw jednostki ludzkiej c) sposób finansowania systemu oświaty oparty o oświatową subwencję ogólną, z której dodatkowa kwota naliczana na niepełnosprawnego ucznia nie musi trafić do placówki

Wychowanie i nauczanie dzieci w edukacji włączającej

autor:
Osadź

Tabela rankingowa

Styl wizualny

Opcje

Zmień szablon

Przywrócić automatycznie zapisane ćwiczenie: ?