1) Kierunek przemian w podejściu do edukacji osób niepełnosprawnych to: a) segregacja -> integracja -> włączanie b) integracja -> segregacja ->inkluzja c) ekskluzja -> włączanie -> integracja d) segregacja -> inkluzja -> włączanie 2) System segregacyjny polega na: a) przekonaniu, że większość dzieci niepełnosprawnych może uczyć się w tej samej klasie co dzieci pełnosprawne. b) wychodzeniu na przeciw różnorodnym potrzebom osób uczących się. c) przekonaniu, że dzieci niepełnosprawne powinny zdobywać wiedzę w specjalnych placówkach. d) umożliwieniu uczniom niepełnosprawnym nauki w szkołach powszechnych. 3) Wśród pozytywów systemu segregacyjnego można wymienić: a) pierwsze dostrzeżenie potrzeby edukacji dzieci niepełnosprawnych. b) traktowanie niepełnosprawności jako choroby. c) możliwość przebywania w zróżnicowanym środowisku. d) traktowanie osoby niepełnosprawnej przedmiotowo. 4) Negatywną stroną systemu segregacyjnego nie jest: a) podział na zdrowych i chorych uczniów. b) niechęć do łączenia dzieci z różnicami rozwojowymi w tej samej grupie. c) brak otwartości i zrozumienia pomiędzy osobami z różnicami rozwojowymi. d) fakt, że dla części uczniów z niektórymi rodzajami niepełnosprawności edukacja specjalna jest wciąż jedyną formą gwarantującą odpowiednie warunki edukacji. 5) W systemie integracyjnym nie ma: a) usuwania barier architektonicznych w miarę potrzeb uczniów niepełnosprawnych, zwiększając tym samym dostępność placówki. b) umożliwiania uczniom niepełnosprawnym nauki w zwykłych szkołach powszechnych. c) przekonania, że większość dzieci niepełnosprawnych może uczyć się w tej samej klasie i szkole co dzieci pełnosprawne. d) nauczania uczniów z niepełnosprawnością według dostosowanych do ich potrzeb i możliwości indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. 6) Pozytywną stroną systemu integracyjnego nie jest: a) możliwość przebywania w zróżnicowanym środowisku. b) szansa dla uczniów niepełnosprawnych na naukę w szkole integracyjnej w swoim środowisku. c) koncentrowanie się na rodzaju zaburzeń i odchyleń rozwojowych dziecka. d) dostosowanie warunków edukacji do potrzeb i możliwości uczniów niepełnosprawnych. 7) Wśród negatywnych stron systemu integracyjnego znajduje się: a) edukacja uczniów niepełnosprawnych w specjalnych klasach i szkołach. b) brak rozwiązań tworzonych specjalnie pod kątem uczniów niepełnosprawnych. c) wspieranie i docenianie wszystkich uczniów. d) brak dostatecznego przygotowania nauczycieli do adekwatnego reagowania na bardzo zróżnicowane i specjalne potrzeby uczniów. 8) W systemie włączającym: a) nie wychodzi się na przeciw różnorodnym potrzebom osób niepełnosprawnych. b) docenia się i wspiera wszystkich uczniów. c) uczniowie niepełnosprawni mają możliwość uczyć się z pełnosprawnymi rówieśnikami w specjalnie przygotowanych oddziałach. d) wszyscy są traktowani jednakowo, uczniowie niepełnosprawni muszą się dostosować do wymagań szkoły. 9) Włączanie to inaczej: a) integracja b) ekskluzja c) inkluzja d) imkluzja 10) Atut systemu włączającego to: a) rozwiązania ukierunkowane przede wszystkim na potrzeby uczniów niepełnosprawnych. b) liczne bariery uniemożliwiające pełne uczestnictwo dzieciom ze specjalnymi potrzebami w systemie edukacyjnym. c) szansa dla każdego dziecka, w tym niepełnosprawnego na realizowanie swojej niepowtarzalnej ścieżki edukacyjnego rozwoju w indywidualnym tempie. d) gloryfikowanie niepełnosprawności. 11) Trudnością w systemie włączającym nie jest/nie są: a) obecność utrwalonych przekonań o większej wartości edukacji segregacyjnej dla uczniów niepełnosprawnych. b) obecność barier uniemożliwiających pełne uczestnictwo dzieci niepełnosprawnych w procesie edukacyjnym. c) częste próby nakłaniania rodziców dzieci niepełnosprawnych do skierowania ich na nauczanie indywidualne lub do placówki specjalnej, bez pogłębionej analizy problemu. d) budowanie szkolnej społeczności, która ceni odmienność. 12) Model medyczny niepełnosprawności jest obecny w systemie: a) integracyjnym. b) inkluzyjnym. c) ekskluzyjnym. d) włączającym. 13) Model społeczny niepełnosprawności jest obecny w systemie: a) ekskluzyjnym. b) integracyjnym. c) segregacyjnym. d) postkluzyjnym. 14) Umowa międzynarodowa wyznaczająca długoterminowe cele prowadzące do pełnej integracji osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem to: a) Konwencja Praw Osób Niepełnosprawnych. b) Konwencja Stambulska. c) Ustawa Osób Niepełnosprawnych. d) Konwencja Genewska. 15) Zdanie fałszywe odnośnie stanowiska zorientowanego na ucznia to: a) Można zidentyfikować grupę dzieci ,,specjalnych". b) Trudności mogą wskazywać na to, co należy zmienić w stylu nauczania. c) Dzieci uważane za ,,normalne" korzystają z istniejących form nauczania. d) Dzieci o podobnych problemach edukacyjnych powinny uczyć się razem. 16) Zdanie prawdziwe odnośnie stanowiska zorientowanego na program nauczania to: a) Zmiany w stylu pracy nauczyciela prowadzą do poprawy warunków nauki wszystkich uczniów. b) Tylko dzieci niepełnosprawne mogą mieć trudności w szkole. c) Najlepiej uczyć razem dzieci o podobnych problemach. d) Dzieci z problemami potrzebują nauczania specjalnego. 17) Zdaniem fałszywym jest: a) Wszystkie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to dzieci niepełnosprawne. b) Nie wszystkie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to dzieci niepełnosprawne. c) Nie wszystkie dzieci niepełnosprawne są dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. d) Nie wszystkie dzieci niepełnosprawne mają specjalne potrzeby edukacyjne. 18) Rodzaje trudności uczniów z niepełnosprawnością to: a) trudności techniczne, przyrodnicze, edukacyjne. b) trudności somatyczne, techniczne, fizyczne. c) trudności techniczne, psychospołeczne, mentalne. d) trudności techniczne, psychospołeczne, edukacyjne. 19) Wśród trudności technicznych uczniów niepełnosprawnych wymienia się: a) bariery architektoniczne. b) metody nauczania niedopasowane do potrzeb ucznia. c) brak odpowiedniego przygotowania merytorycznego nauczyciela prowadzącego. d) środki dydaktyczne niedostępne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. 20) Specjalnym wsparciem w obszarze technicznym nie jest: a) zniesienie barier architektonicznych. b) sprzęt pomocniczy, rehabilitacyjny. c) ograniczniki na blacie ławki. d) modyfikacja warunków zdawania egzaminów. 21) Specjalnym wsparciem w obszarze psychospołecznym jest: a) pomoc innej osoby w toku procesu edukacyjnego oraz zapewnienie opieki i pomocy specjalistów. b) dostosowanie metod dydaktycznych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia. c) zapewnienie przyborów specjalistycznych. d) modyfikacja warunków pisania sprawdzianów. 22) Specjalnym wsparciem w obszarze edukacyjnym nie jest: a) zapewnienie środków dydaktycznych dostępnych dla wszystkich uczniów. b) zapewnienie sprzętu rehabilitacyjnego. c) dostosowanie form i metod dydaktycznych do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. d) dostosowanie zasad panujących podczas zajęć dydaktycznych do możliwości ucznia. 23) Najstarsza uczelnia pedagogiczna w Polsce przygotowująca nauczycieli do pracy z osobami z niepełnosprawnością obecnie nosi nazwę: a) Państwowy Instytut Pedagogiki Specjalnej. b) Akademia Pedagogiki Specjalnej. c) Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej. d) Uniwersytet Pedagogiki Specjalnej. 24) Założycielem/założycielką najstarszej uczelni pedagogicznej w Polsce przygotowującej nauczycieli do pracy z osobami z niepełnosprawnością jest: a) Janusz Korczak. b) Janina Doroszewska. c) Maria Skłodowska-Curie. d) Maria Grzegorzewska. 25) Zasadą pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami nie jest: a) zasada równych praw wszystkich uczniów b) zasada wyróżniania osiągnięć uczniów niepełnosprawnych na tle klasy. c) zasada życzliwej uwagi i wrażliwości. d) zasada podejmowania pozytywnych oddziaływań wychowawczych.

Quiz wiedzy z edukacji włączającej

autor:
Osadź

Tabela rankingowa

Styl wizualny

Opcje

Zmień szablon

Przywrócić automatycznie zapisane ćwiczenie: ?