1) A pesquisa de Emilia Ferreiro identificou a evolução da escrita em quatro níveis principais, são eles: a) pré-silábico; silábico; silábico-alfabético; alfabético. b) Pré-silábico; silábico; com ou sem valor sonoro; ortográfico. c) garatujas; silábico; silábico-alfabético; alfabético. 2) É correto afirmar que, segundo Magda Soares, alfabetização é a aquisição do código da escrita e da leitura pelo domínio de uma técnica. a) Sim. b) Não. 3) Em relação a alfabetização é adequado mencionar que : a) conhecimentos e procedimentos são determinantes. b) conhecimentos, procedimentos e capacidades motoras são as bases fundamentais. c) conhecimentos, procedimentos, capacidades motoras e cognitivas são constitutivos desse processo. 4) É possível afirmar que letramento, na perspectiva de Magda Soares, seja a utilização da leitura e da escrita em práticas sociais? a) Sim. Segundo Soares (2003), não adianta aprender uma técnica e não saber usá-la. b) Não. Letramento é a relação que estabelecemos com a leitura literária. 5) Considere mais de um item. Nas escolas, assim como na sociedade em geral, encontramos indivíduos alfabetizados, mas não-letrados? a) Sim. Existem aqueles que se alfabetizam, mas não fazem relação com os usos sociais da leitura e escrita. b) Sim, pois existem analfabetos funcionais. c) Não, visto que, alfabetização e letramento acontecem simultaneamente sempre, independente de método. 6) Alfabetização e Letramento: a) são processos independentes. b) são processos independentes, mas indissociáveis. c) não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis. 7) Agrupamentos produtivos se contrapõem a ideia de que: a) os alunos aprendem a ler e a escrever nas interações de qualidade com os parceiros/parceiras na aprendizagem. b) o comportamento de cada estudante não é relevante para que professorxs formem duplas produtivas. c) juntar quem conhece as letras com quem não as conhece produz aprendizagens sobre a escrita. 8) Selecione as opções coerentes. O trabalho com o nome próprio pode se converter numa oportunidade de aprendizagem para a alfabetização quando: a) Ao escrever seu nome e o dos colegas, as crianças vão aprender a traçar letras. b) A escrita do nome próprio não é tão importante para a criança que se alfabetiza. c) Esses nomes podem servir de consulta para escrever e ler outras palavras. 9) Quais os conhecimentos prévios que podem contribuir para os processos que envolvem a alfabetização? a) Conhecimento prévio linguístico. b) Conhecimento prévio linguístico e textual. c) Conhecimento prévio, linguístico, textual e de mundo. 10) A concretização de um ambiente alfabetizador está ligada, metodologicamente, a quais dessas ideias? a) Usar a linguagem escrita, mesmo antes de dominar as "primeiras letras". b) Criam a ilusão da alfabetização. c) Saber para que a escrita serve. d) Saber como é usada em práticas sociais.

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