1. Tarbiya jarayonida o‘quvchi qachon subyekt sifatida namoyon bo‘ladi?, Faqat o‘qituvchi ko‘rsatmalarini bajarganda, Tarbiyaga passiv munosabatda bo‘lganda, Tarbiya jarayonida faol va ongli ishtirok etganda, Intizomiy talablarni bajarmaganda, “Tarbiyaning ob’ekti” tushunchasi nimani anglatadi?, Tarbiya jarayonini boshqaruvchi shaxs, Tarbiyaviy ta’sir yo‘naltirilgan shaxs, Tarbiya vositalari majmui, Ta’lim natijasi, O‘quvchini tarbiyaning subyekti sifatida tan olish nimani taqozo etadi?, Faqat nazoratni kuchaytirishni, Majburlashni kamaytirishni, Uning mustaqilligi va faolligini rivojlantirishni, Intizomiy jazolarni oshirishni, Qaysi yondashuv o‘quvchini tarbiyaning subyekti sifatida rivojlantirishga asoslanadi?, An’anaviy yondashuv, Avtoritar yondashuv, Shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv, Ma’muriy yondashuv, Tarbiya jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi munosabat qanday bo‘lishi lozim?, Buyruq–bo‘ysunish asosida, Faqat nazoratga asoslangan, Hamkorlik va muloqot asosida, Raqobat asosida, O‘quvchining o‘z-o‘zini tarbiyalashi nimaning belgisi?, Tarbiyaning sustligi, Subyektlik faoliyatining rivojlanganligi, Nazorat yetishmasligi, Intizomsizlik, O‘quvchi qachon tarbiyaning ob’ekti sifatida ko‘riladi?, Qarorlarni mustaqil qabul qilganda, Tarbiyaviy ta’sirni qabul qilganda, O‘zini-o‘zi baholaganda, Tashabbus ko‘rsatganda, O‘quvchi subyekt sifatida tarbiya jarayonida nimaga ega bo‘ladi?, Passiv kuzatuvga, Faol pozitsiyaga, To‘liq bo‘ysunishga, Cheklangan huquqlarga, Tarbiyada majburlashning ustunligi nimaga olib keladi?, Subyektlik rivojlanishiga, Shaxsiy faollik oshishiga, Mustaqillikning susayishiga, O‘z-o‘zini tarbiyalashga, O‘quvchining tarbiyadagi subyektlik roli nimani shakllantiradi?, Faqat bilimlarni, Mas’uliyat va mustaqillikni, Intizomiy qo‘rquvni, Bo‘ysunishni, O‘quvchini subyekt sifatida rivojlantirish uchun qaysi omil muhim?, Qattiq nazorat, Faoliyat va mustaqil fikrlash, Jazolash, Majburiy topshiriqlar, Tarbiya jarayonida o‘quvchining yosh xususiyatlari nima uchun hisobga olinadi?, Faqat baholash uchun, Tarbiyaviy ta’sirni moslashtirish uchun, Intizomni kuchaytirish uchun, Nazoratni oshirish uchun, Qaysi holatda o‘quvchi tarbiyaning yetakchi subyekti bo‘la oladi?, Faqat topshiriq bajarganda, Jazolardan qo‘rqganda, Tarbiya mazmunini anglab, faol ishtirok etganda, Passiv bo‘lganda, Tarbiyada individual yondashuv nimani ta’minlaydi?, Shaxsiy imkoniyatlarning rivojlanishini, Barcha o‘quvchilarga bir xil talabni, Nazoratni kuchaytirishni, Qoidalarga qat’iy bo‘ysunishni, Zamonaviy tarbiyaning asosiy maqsadi qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?, Bo‘ysunuvchan shaxsni tarbiyalash, Passiv ijrochini shakllantirish, Mustaqil va mas’uliyatli shaxsni rivojlantirish, Faqat intizomni ta’minlash.

Testlar

de
Imprimare
Încorporează

Clasament

Stilul vizual

Opţiuni

Comutare șablon

)
Restaurare activitate salvată automat: ?