1) ¿Qué riesgos existen si un docente replica el plan analítico escolar sin adaptarlo a su grupo en el programa analítico? a) Se pierde la pertinencia pedagógica, pues cada grupo tiene necesidades distintas. El riesgo es que el programa se vuelva genérico y no atienda la diversidad real de los estudiantes. b) El grupo avanza más rápido porque todos trabajan con el mismo plan. 2) ¿Cómo se diferencia el programa analítico de una planeación didáctica tradicional? a) El programa analítico contextualiza los contenidos del Plan de Estudios 2022 según el diagnóstico del grupo. b) Es un formato más largo y detallado que sustituye la planeación semanal. 3) ¿Cuál es la diferencia principal entre el plan analítico y el programa analítico según la SEP? a) Ambos son idénticos y se elaboran de manera uniforme para todas las escuelas. b) El plan analítico es colectivo y escolar, mientras que el programa analítico es individual y áulico. 4) ¿Qué tipo de evaluación debe privilegiar el programa analítico según la SEP? a) La evaluación formativa, porque acompaña el proceso de aprendizaje, retroalimenta y permite ajustes constantes en la práctica docente. b) La evaluación sumativa exclusiva, basada únicamente en exámenes y calificaciones numéricas al final del periodo. 5) ¿Qué papel juega la autonomía docente en el diseño del programa analítico? a) La autonomía docente permite contextualizar los contenidos y estrategias del Plan de Estudios 2022, adaptándolos a las necesidades reales del grupo y la comunidad, siempre dentro del marco normativo de la SEP. b) La autonomía docente impide cualquier modificación y obliga a seguir el plan oficial sin adaptaciones, limitando la creatividad del maestro. 6) ¿Qué indicadores usarías para saber si tu programa analítico realmente está impactando en los aprendizajes y no solo en la planeación? a) Avances en competencias clave, participación activa de los estudiantes, mejora en evaluaciones formativas y evidencia de aplicación de aprendizajes en la vida cotidiana. b) Que los alumnos entreguen todas sus tareas en tiempo y forma, aunque no demuestren comprensión ni aplicación de lo aprendido. 7) ¿Por qué el diagnóstico áulico es indispensable en la estructura del programa analítico? a) Porque permite contextualizar los aprendizajes esperados y diseñar estrategias pertinentes a las necesidades reales del grupo. b) Porque es un requisito administrativo que no influye en la práctica docente. 8) ¿Por qué es indispensable el análisis del contexto socioeducativo en el programa analítico? a) Porque permite diagnosticar la realidad de la escuela y la comunidad, asegurando que los aprendizajes respondan a necesidades reales. b) Porque solo sirve como requisito administrativo y no influye en la selección de contenidos. 9) ¿Qué función cumple la contextualización dentro del programa analítico? a) Repetir los contenidos oficiales sin modificaciones, independientemente del contexto escolar. b) Adaptar los contenidos nacionales del Plan de Estudios 2022 a las necesidades locales y características del grupo. 10) ¿Qué caracteriza al codiseño en el programa analítico? a) La integración de contenidos y la creación de procesos de aprendizaje y evaluación de manera colaborativa entre docentes. b) La elaboración individual del programa sin participación del colectivo docente ni ajustes pedagógicos. 11) ¿De qué manera los tres planos reflejan los principios de la Nueva Escuela Mexicana? a) Se limitan a cumplir contenidos académicos sin atender valores ni principios pedagógicos. b) Promueven inclusión, equidad, justicia social y vinculación comunitaria en cada etapa del programa. 12) ¿Por qué el programa analítico se considera un documento flexible? a) Porque se actualiza únicamente al inicio del ciclo escolar y permanece igual todo el año. b) Porque se ajusta constantemente según los avances de los estudiantes y el contexto comunitario.

PROGRAMA ANALITICO

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