¿Qué condiciones requieren los cambios educativos sostenibles?, Superar la tradición, diseñar políticas centralizadas con criterios técnicos, ampliar el vocabulario de la innovación, Capital docente, articulación entre lo acumulado e innovador, acompañamiento especializado, ¿Posibles riesgos al formular un perfil de ingreso?, Confundir efectos de formación con condiciones deseadas del aspirante, Que el perfil de ingreso permita caracterizar a los estudiantes, ¿Qué busca exponer un perfil de egreso?, El campo epistemológico del programa, Las temáticas estudiadas y naturaleza del programa, Los campos de acción profesional, Las competencias que desarrollará el egresado, ¿Qué relación existe entre un perfil de egreso y un perfil ocupacional?, Ninguna. Son independientes y uno se ocupa de la formación y el otro, del ejercicio profesional, Permiten superar la dicotomía entre competencias académicas e institucionales

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