1) En 1992, México inició una profunda transformación de la educación y reorganización de su sistema educativo nacional, que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prácticas y propuestas pedagógicas, así como a una mejor gestión de la Educación Básica. a) Reforma integra de la educación básica b) Compromiso Social por la calidad de la educación c) Acuerdo nacional para la modernización de la educación básica d) Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología e) Plan de once años f) Error de diciembre 2) Fue suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el SNTE, estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés. a) Diseño de los campos formativos b) Educación nacional por competencias c) Reforma integral de la educación básica d) Alianza por la calidad de la educación e) Alianza por la educación f) Reforma de contenidos 3) Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. a) Los Propósitos del Plan de Estudios b) Los estándares curriculares del Plan de Estudios c) Los principios pedagógicos del Plan de Estudios d) Las evaluaciones: diagnósticas, formativas y sumativas. e) Infraestructura educativa f) Evaluaciones diagnósticas 4) Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. a) Reorientar el liderazgo b) Evaluar para aprender c) Favorecer la inclusión para atender a la diversidad d) Planificar para potenciar el aprendizaje e) Gestión escolar f) Planeación escolar 5) Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). a) Un Estándar curricular b) La evaluación para aprender a aprender c) Una competencia d) Usar materiales educativos para desarrollar competencias e) Adaptabilidad f) Aprendizaje 6) Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. a) Los estándares curriculares b) Los aprendizajes esperados c) Las competencias para la vida d) Los parámetros curriculares e) Programa de estudio f) Perfil de egreso 7) Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria) a) Campos de formación b) Competencias para la vida c) Estándares curriculares d) Ley USICAMM e) Ley de educación f) El perfil de egreso

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