1) Nennen Sie Funktionen von Literaturunterricht. 2) Erläutern Sie, was man unter dem Begriff "Literarisches Lernen" versteht. 3) Nennen Sie die drei Ebenen, die das Mehrebenenmodell des Lesens behandelt. 4) Nennen Sie Beispiele, wie man Lesen motivierend fördern kann. 5) Beschreiben Sie den Ablauf eines FiLBY-Trainings. 6) Begründen Sie, warum die Anschlusskommunikation nach dem Lesen besonders wichtig ist. 7) Beschreiben Sie, was Enkulturation im Rahmen des Literaturunterrichts bedeutet. 8) Begründen Sie, warum man bei der Leseförderung auch digitale Medien berücksichtigen sollte. 9) Nennen Sie die Studie, die sich mit dem Medienkonsum von Kindern und Jugendlichen beschäftigt. 10) Was konnte die KIM-Studie im Jahr 2016 bezüglich des Medienkonsums von Kindern und Jugendlichen feststellen? 11) Nennen Sie die Kompetenzen (vgl. Kompetenzstrukturmodell), die bei der Leseförderung mit Hörtexten gefördert werden. 12) Nennen Sie die Elemente, die auf der Subjektebene relevant sind. 13) Nenne Sie die Elemente, die auf der Prozessebene relevant sind. 14) Erläutern Sie den Unterschied zwischen globaler und lokaler Kohärenz. 15) Erklären Sie, warum die Formulierung "Lesen ist die Voraussetzung für literarisches Lernen" nicht korrekt ist. 16) Beschreiben Sie, wie man die App "Comic Life" zu Differenzierungszwecken einsetzen könnte. 17) Beschreiben Sie, warum das Mehrebenenmodell des Lesens kein hierarchisch ablaufender Prozess ist. 18) Begründen Sie, warum Spinners 11 Aspekte literarischen Lernens kritisiert werden. 19) Beschreiben Sie, wie es zu Schilcher/Pissareks 9 Dimensionen literarischer Kompetenz kam.
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Virtuelles Café: Lesen und Literarisches Lernen
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