Decreto 170, Identificar barreras que enfrentan los estudiantes con NEE., Decreto 83, Define el "qué" y el "cómo" de los ajustes necesarios para garantizar la participación., Adecuación de acceso, Elimina obstáculos sin modificar el objetivo., DUA, Múltiples medios de representación, expresión y compromiso., Diversificación, Ajustes que trascienden el diseño y son respuestas individuales innegociables frente a TODO el CURSO., Coherencia evaluativa, Busca evaluar el aprendizaje, no la discapacidad o barrera., DEA, Dificultad específica del aprendizaje, TEA, Trastorno del espectro autista, TDA/H, Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, FIL, Funcionamiento intelectual limítrofe, DIL, Discapacidad intelectual leve, Diagnósticos permanentes, TEA-DIL, Diagnósticos transitorios, DEA-TDA-FIL

PIE

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Natisni
Vdelaj

Lestvica vodilnih

Vizualni slog

Možnosti

Bolj takole

EDUCAÇÃO INCLUSIVA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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Uredi
ANEXO 5 EL DIAGNOSTICO EDUCATIVO
ANEXO 5 EL DIAGNOSTICO EDUCATIVO
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Flash karte
DACE - Trastornos del aprendizaje - Parte I
DACE - Trastornos del aprendizaje - Parte I
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Ujemanje parov
Modulo 3. Neurodidáctica y estrategias acompañamiento pedagógico frente a alteraciones del desarrollo infantil.
Modulo 3. Neurodidáctica y estrategias acompañamiento pedagógico frente a alteraciones del desarrollo infantil.
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Naključno kolo
EL TDAH EN EL AULA
EL TDAH EN EL AULA
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Kviz
Curso Inclusión UPG _ "Tipos de Discapacidad"
Curso Inclusión UPG _ "Tipos de Discapacidad"
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Križanka
Inclusiòn de estudiantes con TDAH
Inclusiòn de estudiantes con TDAH
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Kviz
INCLUSÃO TEA
INCLUSÃO TEA
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Kviz

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