​Pedagogikalıq processte oqıw iskerliginiń forması degende ne túsindiriledi?, A) Bilim beriw mazmunınıń jıynaǵı, B) Oqıtıwshı hám oquvshınıń belgili bir tártiptegi sırtqı hám ishki baylanısın támiyinlewshi struktura, C) Tek ǵana sabaqlıq penen islesiw usılı, D) Bahalaw kriteriyalarınıń dizimi, Oqıw iskerliginiń "Frontal" forması tómendegi qaysı qásiyet penen xarakterlenedi?, A) Hár bir oquvshı menen jeke-jeke islesiw, B) Oqıtıwshınıń pütün jámáát penen (klass penen) bir waqıtta islesiwi, C) Oquvshılardıń óz betinshe izertlewi, D) Tek laboratoriya jumısların orınlaw, Oqıw procesin shólkemlestiriwdiń "Klass-sabaq sisteması"na tán bolǵan eń tiykarǵı ilimiy-didaktikalıq belgini kórsetiń:, Oquvshılardıń jas ózgesheligi hám bilimlendiriw dárejesi boyınsha turaqlı toparlarǵa (klaslarǵa) bóliniwi, B) Sabaqlardıń tek ǵana ashıq havada ótkeriliwi, C) Hár bir oquvshı ushın jeke sabaq kestesinin qáliplestiriliwi, D) Oqıw materiallarınıń tek kórkem ádebiyatlar tiykarında úyreniliwi, Kollektivlik oqıw iskerliginiń (KSO) basqa formalardan tiykarǵı ayırmashılıǵı nede?, A) Oquvshılardıń jeke bahalanıwında, B) Óz-ara oqıtıw hám turaqlı emes juplarda (dinamik jup) islesiwde, C) Tek oqıtıwshınıń lekciyasın tıńlawda, D) Klasstan tıs jumıslardıń kóp bolıwında, "Individual" oqıw forması qanday didaktikalıq maqsetti gózleydi?, A) Jámáátshilik sezimin oyatıw, B) Oquvshınıń jeke qábileti hám qádemine sáykes differensiallasqan bilim beriw, C) Barlıq oquvshılarǵa birdey tapsırma beriw, D) Sabaq waqtın únemlew, Seminar sabaqlarınıń tiykarǵı ilimiy-metodikalıq funksiyası qaysı?, A) Jańa materialdı bir tárepleme bayanlaw, B) Teoriyalıq bilimlendi talqılaw, bekitiw hám dálillew kónlikpelerin qáliplestiriw, C) Tek baqlaw jumısların alıw, D) Mektep hújjetlerin toldırıw, Laboratoriya iskerligi oqıtıw forması retinde qaysı metodqa tiykarlanadı?, A) Empirik (tájiriybelik) izertlew hám eksperiment, B) Tek teoriyalıq analiz, C) Kórkem oqıw, D) Tarixiy retrospekciya, "Lekciya" forması joqarı klasslarda hám JOOda ne ushın tiykarǵı forma esaplanadı?, A) Oquvshılar kóp bolǵanı ushın, B) Ilimiy maǵlıwmatlardı qısqa waqıtta hám sistemalı túrde jetkeriw imkaniyatı ushın, C) Tek qızıqlı bolǵanı ushın, D) Mektep rejesinde soytıp kórsetilgeni ushın, ​Ekskursiya oqıw forması retinde qanday áhmiyetke ie?, A) Tek dem alıwdı shólkemlestiriw, B) Oqıw materialın real ob'ektler hám tábiyiy jaǵdaylar menen baylanıstırıw (kórsetpelilik), C) Sabaqtan qashıw imkaniyatı, D) Jańa texnologiyalardı ornatıw, Oqıw iskerliginiń "Juplıq" (parnaya) forması qanday kompetenciyanı rawajlandıradı?, A) Kommunikativlik hám óz-ara baqlaw qábiletin, B) Tek fizikalıq kúsh-quwattı, C) Kitap penen islesiw tezligin, D) Jalǵız islew kónlikpesin, ​"Konsultasiya" forması qashan qollanıladı?, A) Jańa tema ótilgen waqıtta, B) Oquvshılarda payda bolǵan qıyınshılıqlardı saplastırıw hám qosımsha túsindirme beriw ushın, C) Tek imtihan kúni, D) Oqıtıwshı joq bolǵan jaǵdayda, ​Interaktiv oqıw formalarına qaysı biri kiredi?, A) Standart túsindirme, B) "Aqliy hújim" hám keys-stadi (jaǵdaylı oqıtıw), C) Tekstti kóshirip jazıw, D) Sıltawlı túsindirme.

Test

ustvaril/-a
Natisni
Vdelaj

Lestvica vodilnih

Vizualni slog

Možnosti

Preklopi predlogo

Obnovi samodejno shranjeno: ?