l'apprendimento di una lingua, si basa sulla valutazione dei bisogni degli apprendenti e della società; gli apprendenti affrontano attività, competenze, compiti, processi e strategie; la centralità dell'apprendente; i bisogni concreti dell'individuo e della società, i compiti da svolgere e la situazione comunicativa, la lingua, l'insieme delle conoscenze, competenze e strategie da costruire per poter agire in modo efficace; usata dall'apprendente per svolgere le attività in contesti reali, l'insegnamento linguistico, la progettazione a partire dalle situazioni d'uso della lingua; si centra su scopi, usi e strategie comunicative, l'apprendente, un agente sociale, il compito, l'azione compiuta da un individuo che usa strategicamente le proprie competenze per raggiungere un determinato risultato; azione di un individuo finalizzata a mettere in gioco in modo strategico le proprie competenze per raggiungere un risultato concreto; risultato che si vuole ottenere attraverso la lingua; richiede una pianificazione, la scelta di strategie, la gestione delle emozioni e delle relazioni, la capacità di adattamento alla situazione, l'approccio all'azione, le risorse affettive e cognitive, la capacità di un individuo che è un attore sociale, la volontà, il compito nel QCER, presenti nella vita quotidiana che riguardano tutti i domini, il dominio, educativo, personale, professionale e pubblico, i tipi di compiti, abilità, creativo, discussione, lettura, linguistico, role play, soluzione del problema, uso di routine di transazione, la strategia, il mezzo che il soggetto utilizza per attivare e usare in modo equilibrato le proprie risorse per portare a termine con successo il compito in questione, le strategie comunicative, l'applicazione dei principi metacognitivi e delle attività di mediazione; le abilità cognitive, le competenze linguistico-comunicative, le conoscenze generali, il testo, qualsiasi produzione linguistica che entra in gioco in un atto comunicativo; lo sviluppo di competenze di comprensione, interazione e produzione; punto di incontro tra lingua, contesto e uso comunicativi, le metodologie glottodidattiche: la 1a stagione, la competenza linguistica che è l'insieme di regole del sistema linguistico, le metodologie glottodidattiche: la 2a stagione, la competenza comunicativa che è la capacità dei parlanti di scegliere le forme linguistiche appropriate agli scopi della comunicazione e al contesto comunicativo, il Volume Complementare del QCER: la competenza generale, l'insieme di risorse personali che l'individuo mette in gioco quando apprende e usa una lingua, il Volume Complementare del QCER: la competenza linguistica, padronanza delle strutture linguistiche; conoscenza della lingua come sistema, il metodo grammaticale traduttivo, la competenza grammaticale: sapere una lingua significa conoscere la grammatica, gli approcci comunicativi, la competenza comunicativa: sapere una lingua significa padroneggiare le 4 abilità fondamentali e saper fare le scelte linguistiche in relazione agli obiettivi e alle circostanze della comunicazione, la prospettiva del QCER, la competenza culturale è dada dalle competenze linguistiche+competenze generali; lingua e cultura sono inscindibili; non si ha una competenza linguistica senza la conoscenza del mondo, il Volume Complementare del QCER: la competenza sociolinguistica, la capacità di usare la lingua in modo socialmente appropriato; consapevolezza delle norme comunicative, dei registri e degli stili di linguaggio, il Volume Complementare del QCER: competenza pragmatica, uso della lingua per la realizzazione delle intenzioni comunicative concrete; organizzazione del discorso; gestione delle interazioni; capacità di adattamento della lingua a specifici scopi, il Volume Complementare: la competenza generale, sapere, saper apprendere, saper essere, saper fare, il Volume Complementare: le competenze linguistico-comunicative, linguistica, sociolinguistica, pragmatica, il Volume Complementare: le attività e le strategie linguistico-comunicative, interazione, mediazione, produzione, ricezione, il Volume Complementare: il sapere, insieme delle conoscenza dell'apprendente, il Volume Complementare: il saper apprendere, la capacità di imparare, il Volume Complementare: il saper essere, la dimensione attitudinale e personale, il Volume Complementare: il sapere fare, le abilità pratiche che l'apprendente possiede è che può mobilitare, il Volume Complementare: le competenze linguistico-comunicative, ampiezza del lessico, competenza linguistica, correttezza grammaticale, padronanza della fonologia, del lessico e dell'ortografia, repertorio linguistico generale; competenza e appropriatezza sociolinguistica; competenza pragmatica, coerenza e coesione, flessibilità, fluenza, precisione, sviluppo tematico, turni di parola

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