Настаје из ситуације смислене деци за истраживање - Тема/пројекат проистиче из ситуација које су деци смислене за истраживање као што су на пример, свакодневна искустава и доживљаји у и изван вртића, ситуације које зачуђују и привлаче њихову пажњу, њихова игра, догађаји у блиском окружењу у којима учествују. Предлог за тему/пројекат могу иницирати деца као и васпитач. Васпитач се у избору теме /пројекта руководи својим професионалним знањима о детету као и познавањем деце у конкретној групи и њиховог животног окружења. , Одражава интегрисан приступ учењу - Кроз тему/пројекат деца уче интегрисањем оног што доживљавају и оног што чине. Ту интеграцију дете остварује јер се у свему што доживљава и чини ангажује истовремено моторно, социјално, емоционално и когнитивно. Због тога се развијање теме/пројекта не одвија према распореду издвојених врста активности, него кроз различите ситуације делања у којима дете има прилику да стиче непосредно, аутентично искуство кроз јединство мисли, доживљаја и акције., Тема/пројекат је делатна за децу - Тема/пројекат омогућава деци да су активни, да преузимају иницијативу и имају могућности за доживљаје који их инспиришу и подстичу на истраживање, да стално имају прилику да своје идеје, доживљаје и искуства продубљују и изражавају их на различите начине. Делатне ситуације учења су оне у којима постоји јединство мисли, доживљаја и акције изражено на раличите начине и засновано на размени са вршњацима и одраслима., Физичко окружење је инспиратативно за истраживање - Тема/пројекат се развија у физичком окружењу са пуно разноврсних материјала који децу позивају на истраживање. Велики избор и разноврсност материјала омогућавају деци да их деле са другом децом и да се посвете истраживању. Васпитач током теме /пројекта уноси нове материјале који омогућавају да деца истражују тематику којом се баве као и саме материјале на нов начин., Планирање и развијање теме/пројекта је ,,израњајуће” - Развијање теме/пројекта не може бити испланирано унапред за дужи период, него се планира „малим корацима“. Васпитач је маштовити, креативни учесник теме/пројекта који учи заједно са децом, прихвата да је свако истраживање променљиво, неизвесно, пуно изненађења, прихвата нове предлоге и идеје деце и породице којима се истраживање проширује. Тиме се постиже развојност истраживања тако да се истраживање одређене тематике продубљује као смислена целина., Места у окружењу су места учења и истраживањ - Различита места у вртићу и изван вртића су места на којима деца истражују. То су различити простори у дечјем вртићу, институције, установе културе и образовања, јавни простори, различите организације,… Истраживање на различитим местима доприноси да деца откривају и разумевају своје животно окружење, да себе доживе као прихваћене учеснике своје локалне заједнице и да уче аутентично у животним ситуацијама., Васпитач је учесник и истраживач - Васпитач је истраживач који пре отварања теме/пројекта увек истражује различите изворе као потенцијал за истраживање са децом. Васпитач је учесник у заједничкој конструкцији знања са децом и својим учешћем обезбеђује да деца буду саслушана и уважена, да се њихове идеје прихвате као важне. Васпитач учествује у заједничком истраживању са децом као „маштовити ученик“ и сарађује са различитим учесницима из дечјег вртића и локалне заједнице, као и са својим колегама у заједничкој анализи и договарању око истраживања у пројекту., Флексибилно и различито трајање - Васпитач ,,води" тему/пројекат према оквирном трајању појединих фаза (отварање, развијање и затварање). Фазе теме/пројекта су оријентир за васпитача како да води процес учења а не за децу. Фазе теме/пројекта се често преклапају, међу њима не постоји оштра граница. Васпитач не пожурује децу и не тежи да што пре ,,пређе” са децом у наредну фазу него настоји да понуди деци што више различитих подстицаја и прошири заједничко истраживање, чиме се наглашава важност квалитета а не квантитета дечјих искустава., Заједничко учешће деце и одраслих - Тема/пројекат се заснива на схватању да је учење социјални процес. То значи да васпитач ствара прилике деци да што више заједно истражују у малим групама, да је и сам васпитач „упитани“ истраживач, да укључује другу децу и одрасле из вртића и локалне заједнице. Они се укључују да помажу деци у истраживању и доприносе да деца прошире своја искуства везана за тему/пројекат.,

Карактеристике теме/пројекта

аутор
Угради

Табела

Визуелни стил

Поставке

Промени шаблон

Врати аутоматски сачувано: ?