1) Який принцип інклюзивної освіти у Фінляндії описано нижче?«Передбачає процес, за якого враховують різноманітність учнів та їхні різні освітні потреби. А значить і різноманітність їхнього сприймання, способів та можливостей засвоєння навчального матеріалу та його відтворення». a) Принцип рівного підходу до кожного b) Принцип соціальної справедливості c) Принцип диференціації d) Принцип доступності навчання 2) Для уроку вчителька підготувала індивідуальні завдання для Олексія і Марини, врахувавши їхній темп навчання та скоригувавши результати навчання. Який принцип інклюзивної освіти реалізовано? a) Принцип педагогічної доступності b) Принцип соціальної справедливості c) Принцип індивідуалізації d) Принцип доступності навчання 3) Оберіть, що належить до характеристики «інклюзивний заклад освіти». a) Передбачає співпрацю різних фахівців b) Забезпечує доступ до знань, навичок та інформації c) Всі перераховані пункти належать до характеристики «інклюзивний заклад освіти» d) Забезпечує диференціацію та індивідуалізацію у процесі навчання e) Визнає різноманітність культур та відмінностей 4) Серед переліку знайдіть виклик інклюзивної освіти для вчителів та фахівців. a) Вчаться краще розуміти індивідуальні особливості учнів b) Опановують різноманітні педагогічні методики та прийоми c) Вчаться працювати в команді d) Починають сприймати дітей цілісно e) Витрачають більше часу на підготовку на початку f) Вчаться дивитися на ситуації очима дітей 5) Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей світу, ґрунтується на тому, що всі діти — цінні й активні члени суспільства. Оберіть складові інклюзивного навчання. a) Діти, батьки, фахівці b) Інклюзивна культура, інклюзивна політика, інклюзивна практика c) Індекс інклюзії, інклюзивне освітнє середовище, індивідуальна програма d) Індивідуалізація, співпраця, методи роботи 6) Яка декларація закликає держави забезпечити інклюзивну та якісну освіту на рівноправній основі та стала основою освітніх завдань у межах Цілей сталого розвитку? a) Копенгагенська декларація про соціальний розвиток b) Інчхонська декларація c) Декларація ООН про права осіб з інвалідністю і Факультативний протокол до неї d) Декларація про боротьбу з дискримінацією у сфері освіти 7) Основний документ, що забезпечує права людини на міжнародному рівні, — це: a) Конституція України b) Загальна декларація прав людини c) Конвенція про боротьбу з дискримінацією у сфері освіти d) Міжнародний пакт про економічні, соціальні та культурні права 8) Перший міжнародний документ, де введено терміни «інклюзивне навчання», «інклюзивна школа», «особливі освітні потреби», — це: a) Саламанська декларація та Рамки Дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами (1994) b) Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для осіб з інвалідністю (1993) c) Копенгагенська декларація про соціальний розвиток (1995) d) Дакарські рамки дій (2000) 9) У чому відмінність Конвенції ООН про права дитини і Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю ? a) Конвенція про права дитини була ратифікована Україною і є її міжнародним зобов'язанням, на відміну від Конвенції про права осіб з інвалідністю b) Конвенція про права дитини визначає права, які повинні бути забезпечені для кожної дитини, зокрема для дитини з особливими освітніми потребами c) Конвенція про права осіб з інвалідністю описує додаткові заходи, які повинна здійснити держава, щоб діти з інвалідністю могли реалізувати свої права, передбачає додаткові статті, які відсутні в Конвенції про права дитини (право на особисту мобільність, відновлення чи реабілітацію) d) Між цими документами немає відмінностей 10) Оберіть основні принципи Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю. a) Повага до гідності, самостійності, вільного вибору людини b) Недискримінація c) Повне й ефективне включення до суспільства. Доступність d) Рівність можливостей. Рівність чоловіків і жінок e) Усі варіанти правильні f) Повага до здібностей та прав дітей з інвалідністю 11) Сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіту з урахуванням їхніх потреб та можливостей — це: a) повноцінний всебічний розвиток дитини b) інклюзивне освітнє середовище c) освітній навчальний заклад d) інклюзивна практика 12) Оберіть приклади аспектів універсального дизайну. a) Знаки з візуальним контрастом b) Усі перераховані варіанти є прикладами універсального дизайну в освіті c) Вебсторінки, які надають альтернативний текст для опису зображень d) Інструкція, яка представляє матеріал як усно, так і візуально e) Наліпки на кнопках управління обладнанням, які мають великий шрифт 13) Які особливості організації фізичного середовища, що відповідає принципам універсального дизайну, описано нижче? Навчальні матеріали у класі є простими для використання незалежно від навичок і досвіду учнів, а лабораторне обладнання з чіткими та інтуїтивно зрозумілими кнопками управління. До класу легко відчиняти двері учням з різними функціональними порушеннями. a) Низький рівень фізичних зусиль. Просте та зручне використання b) Припустимість помилок c) Сприйняття інформації з урахуванням різних сенсорних можливостей d) Наявність потрібного розміру і простору 14) Що передбачає поняття корпоративного навчання? a) Співпрацю впродовж навчання b) Перевагу груповим заняттям та парній роботі c) Усі варіанти вірні d) Учні у центрі уваги та спілкуються на уроках 15) Сукупність умов, завдяки яким учні розвивають соціальні навички, звертаються один до одного по допомогу, а також роблять дітей більш відкритими один до одного — це: a) традиційне навчання b) співучителювання c) кооперативне навчання 16) Початковий етап, досягнення компромісу, співпраця — це етапи: a) стратегії кооперативного навчання b) розвитку взаємин учителів інклюзивного класу c) формування професійної компетенції учителів 17) Як ефективно встановити правила у класі? 1. Зробити це на початку навчання. 2.Пояснити класу, що правила стоються учнів, а не вчителів. 3.Узгодити правила з адміністрацією закладу. 4.Обговорити правила з учнями. 5.Повідомити про правила батьків учнів. a) Всі правила вірні b) Всі, окрім 2 c) Всі, окрім 1 d) Всі, окрім 3 e) Всі, окрім 4 f) Всі, окрім 5 18) Коли вчителі на уроці ходять класом, взаємодіють з учнями, підтримують з ними зоровий контакт та показують, що все під контролем, — це: a) втручання b) встановлення дистанції c) активна присутність d) активне слухання 19) Оберіть поради, які допоможуть підтримувати дисципліну в класі. 1.Використовуйте «я»-повідомлення. 2.Давайте учням позитивний зворотний зв'язок про належну поведінку. 3.Робіть зауваження учням перед усім класом. 4.Надавайте перевагу санкціям за порушення правил. 5.Коли учні вас перебивають - продовжуйте говорити, але голосніше a) 1, 2 b) 2, 5 c) 3, 4 d) 4, 5 e) 1, 3  f) 1, 4 20) Зміна обсягу завдань та рівня складності, що впливає на обсяг та рівень результатів навчання — це: a) мультисенсорне навчання b) адаптація c) трансформація d) модифікація 21) Оберіть поради, які допоможуть підтримувати учнів з особливими освітніми потребами. a) Намагайтесь усунути з класної кімнати всі фактори, що можуть відволікати учнів b) Розвивайте в учнів навички планування та управління часом c) Показуйте дітям приклад того, як правильно поводитися у класі d) Постійно уточнюйте в учнів, чи правильно вони вас зрозуміли e) Всі поради вірні 22) Визначте напрями роботи педагогів на шляху до успішної систематизації навчального процесу. 1.Працювати з гнівом та навчати учнів прийнятних засобів його вираження. 2.Сприяти навчальній мотивації. 3.Організовувати освітній процес з урахуванням психофізіологічних особливостей учнів. 4.Формувати в учнів здатність до емпатії. 5.Застосовувати системи заохочень та цілеспрямованої підтримки поведінки. 6.Навчати учнів конструктивних форм взаємодії з педагогами й однолітками на уроці. a) Всі пункти, окрім 2 та 4 b) Всі пункти, окрім 6 c) Всі пункти вірні d) Всі пункти, окрім 1 та 3 23) Які з порад варто використовувати вчителю для ефективного уникнення небажаної поведінки учнів? 1.Посадити дитину, якій складно концентрувати та утримувати увагу, на останню парту.2. Намагатися уникати стороннього шуму. 3. Уникати роботи віч-на-віч. 4.Допомагати учням знаходити в навчальному матеріалі ключові слова. 5.Заохочувати роботу в групах. 6.Завжди записувати на дошці вказівки з виконання завдань. a) 2, 4, 5, 6 b) 2, 3, 4, 6 c) 1,2,3,6 d) всі 24) Послідовність дій вчителя або вчительки, яка передбачає роботу над чіткими правилами поведінки, організацією та стилем викладання, а також побудована для позитивних стосунків з дитиною — це a) усі згадані варіанти правильні b) ефективна робота в класі c) ефект ланцюгової реакції d) емпатія 25) Угода, яку укладають між собою дві або три особи та в якій окреслено роль кожного учасника договору в досягненні позитивної поведінки, це a) Система відзнак b) Поведінковий контракт c) Поведінкові картки d) План коригування 26) Яке з наведених визначень емпатії правильне? a) Почуття сильного обурення та втрата контролю над собою b) Здатність відчувати стан іншої людини, уміння співпереживати c) Можливість виживання, безпеки й розвитку 27) Що таке психічне здоров’я? Оберіть НЕПРАВИЛЬНЕ твердження. a) Це відсутність наявних психічних порушень b) Це частина особистості, на яку неможливо вплинути c) Це певний резерв сил людини, завдяки яким вона може подолати неочікувані стреси d) Це стан рівноваги між людиною та довкіллям, гармонія між нею і суспільством 28) Для оцінки рівня психічного здоров’я школярів використовують класифікацію, яку запропонував Інститут охорони здоров’я дітей та підлітків Академії Медичних Наук України. За нею учнів ділять на п’ять груп. Оберіть ЗАЙВУ групу. a) Здорові та оптимально адаптовані b) Діти з ознаками напруження адаптаційних механізмів c) Діти, в яких наявні напруження і перенапруження адаптаційних механізмів d) Діти, які мають субкомпенсацію, ознаки «зривів» адаптаційних механізмів e) Діти, які мають певні клінічні прояви, декомпенсацію внаслідок «зламу» адаптаційних механізмів f) Діти, яких потрібно відокремити від суспільства через підвищену небезпеку для оточення, яка спричинена неконтрольованими клінічними проявами 29) Який корекційний метод роботи з дитячими страхами описано нижче? Малюючи, дитина вивільняє власний страх, конкретизує його, переносить у матеріальний світ. a) Поступове зближення b) Трансформація c) Візуалізація - проективне малювання d) Командна робота 30) Який корекційний метод роботи з дитячими страхами описано нижче? Спочатку слід логічно пояснити подію і розповісти, що треба робити, щоб знову не потрапити в таку ситуацію. a) Поступове зближення b) Трансформація c) Візуалізація - проективне малювання d) ігрова діяльність 31) Який корекційний метод роботи з дитячими страхами описано нижче? Попросіть дитину уявити в комічному вигляді те, чого вона боїться. Змініть ситуацію, перетворивши її зі страшної в успішну чи смішну, і відтворіть це у грі. a) Спортивні ігри b) Трансформація c) Візуалізація - проективне малювання d) Командна робота

Інклюзія (Едера)

Одштампај
Угради

Табела

Визуелни стил

Поставке

Промени шаблон

Врати аутоматски сачувано: ?