Адамның әртүрлі жас кезеңіндегі психикасының даму ерекшеліктерін зерттейді, жеткіншектер психологиясы, педагогикалық психология, балалар психологиясы, жас ерекшелік психологиясы, Психикалық құбылыстардың пайда болуын, дамуын және қалыптастыру заңдылықтарын зерттейтін ғылым, педагогика, философия, дефектология, психология, 3.Басшылыққа алынатын, тәрбие процесінің жалпы заңдылықтарын бейнелейтін бастапқы ережелер (3), тәрбие ережеклері, тәрбие заңдылықтарын, тәрбие бағыттары, тәрбие принциптері, Өмір тәртібі, еңбек пен демалыстың парасаттылықпен, кезектесіп өтуі, жақсы әдеттері қалыптастыру, күн тәртібі, бос уақыты, оқу тәртібі, іс-әрекет, Оқушының адамдық қасиеттерін қалыптастыратын, мұғалім мен баланың сапасына тәуелсіз материалдар, тәрбие тәсілдері, тәрбие мақсаты, тәрбие құралдары, тәрбие әдістері, Қиындықтарды жеңуді талап ететін мақсатты әрекеттер мен қылықтарды жүзеге асыру қабілетінен көрінетін сананың реттегіштік қасиеті (6), қабілеті, мінез, сезім, ерік, Заттар мен құбылыстардың қасиеттерінің нақты бейнесін есте қалдырып, қайта жаңғырту, бейнелі іс, эмоциялық ес, қозғалыс ес, сөз логикалық ес, Қабілетінің дамуына негіз болатын анатомиялық және физиологиялық ерекшелік, бейім, талант, нышан, дарын, Оқу барысында теориялық ережелер мен қағидаларды қайта пысықтап, тиянақты меңгеру орындалатын әдіс, иллюстрация, демонстрация, кітаппен жұмыс, жаттығу, Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысты педагогикалық жұмыс тәсілдері, тәрбие принциптері, тәрбие тәсілдері, тәрбие әдістері, тәрбие ережелері, Өмір бойы даму мен тәрбиенің нәтижесінде жеке адамның орнығып, жетілуі, қалыптастыру, оқыту, жетілу, даму, Білімді, біліктілік пен дағыдыны меңгертетін, оқушылардың дүниетанымын, күш-қайратын, қабілеттерін тәрбиелеп дамытатын іс-әрекет барысы, оқыту, оқыту процесі, тәрбие процесі, білім беру, Құбылыстар мен процестер арасындағы байланысты дамытуды туындатады, оқыту заңдылықтары, оқыту принциптері, оқыту мақсаттары, оқыту міндеттері, Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің құрылымы, негізгі білім беру және кәсіптік білім беру, бастауыш білім беру және кәсіптік білім беру, жоғары білім беру және кәсіптік білім беру, жалпы білім беру және кәсіптік білім беру, Балалар ұжымын дамытудың бұл кезеңінде мұғалім сынып өмірін ұйымдастыратын жұмысты талап қоюдан бастайды, төртінші кезең, бірінші кезең, үшінші кезең, екінші кезең, Жоғарғы кезең оқушылары мұғалімнің басшылығымен тақырыпты өздері оқып, одан нұсқаулар алып, бастауыш сынып оқушыларын оқытты, өзара оқыту жүйесі, жекелеп оқыту, Дальтон жоспары, Трамп жоспары, Сынып жетекшісі тәрбие жоспарын жасауда ескереді, тәрбие жұмысын дұрыс ұйымдастыруын, баланың отбасындағы тұрмыс жағдайын, оқушы тұлғасының қалыптасуын, өткен жылғы тәрбие жұмысының талдауын, Оқушыларға мұқият ойластырылған сұрақтарды жүйелі қою арқылы, олардың жаңа оқу материалын меңгеруіне жағдай жасап, мұғалім қойған сұраққа өз бетімен жауап беруді үйрететін әдіс, жаттығу, түсіндіру, әңгімелесу, пікірталас, Темпераменттің тез пайда болатын күшті және тұрақты эмоциялық қозу типі, меланхолик, фелегматик, холерик, сангвиник, Оқушылар меңгеруі тиіс негізгі білім, іскерлік, дағдылардың көлемі белгіленген мемлекеттік құжат, оқу жоспары, күнтізбелік жоспар, оқу бағдарламасы, мектеп оқулығы, Жаттықтыру әдісі келесідей жағдайда жүзеге асырылады, Оқытушы үлгісі арқылы, Жалпыға ортақ мәдениет туралы хабарлау арқылы, Болған жағдайдың жасырын мәнін айту барысында, Педагогтың пайымдауы негізінде, Ұжым мүшелерінің қызығушылығынан туындайтын ертенгі күнгі мақсаттар, Орта перспектива, Алыс перспектива, Қашық перпектива, Жақын перпектива, Еңбек тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі формалары, қоғамдық пайдалы еңбек, тәрбиелік шаралар, Қоғамдық іс-әрекет, кинолекторий, Еңбек әсемдігін қабылдауға үйрену, Тәрбиелік шаралар, үйірмелер, Скауттар, пионерлер, комсомолдар, тарихи-патриоттық құрылымдары, Қоғамдық саяси топтар, әлеуметтік белсенді топтар, Радикалды топтар, Экологиялық-этикалық топтар, Тәрбие адамды қалыптастыратын және жетілдіретін үйлесімді процесс деп айтқан автор, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский, Я.А.Коменский, А.Дистерверг, Адамгершілік тәрбиесінің мәнін ашатын мақал, Адамдықтың белгісі, иеліп сәлем бергенің, Бұлақты жер-тұрақты жер, Адам көркі-шүберек, ағаш көркі-жапырақ, Еңбек түбі-береке, Ұжым мүшелерінің талаптарды, ой-шешімдерді бағалаудың бірлігі, Ұжымдық дәстүр, Ортақ перпектива, Тұлғалық даралық, Қоғамдық пікір, Қоғамдық тәрбиенің бір бөлігі, мемлекет алдындағы ата-аналардың борышы, Құқықтық тәрбие, Еңбек тәрбиесі, Отбасы тәрбиесі, Адамгершілік тәрбиесі, Мектептің тәрбие жүйесінің субъектілерінің өзара бірлескен тәрбиелік әрекетін үйлестіруші басты тұлға, Үйірме жетекшісі, Сынып жетекшісі, Сынып мұғалімі, әлеуметтік педагог, Өмір тәртібі, еңбек пен демалыстың парасаттылықпен кезектесіп өтуі, талаптарды орындау, жақсы әдеттерді қалыптастыру, күн тәртібі, Жаттығу, Демалыс, Сабақ оқыту, Оқушылардың пайымдауын, баға беруін сенімін қалыптастыру әдісі, Үйрену, Жарыс, Пікірталас, талап, Жеке адамның қалыптасуын әсер ететін әлеуметтік шынайлықтың обьективтік факторларына жасалатын педагогикалық проекция, Тәрбие жүйелері, Тәрбие құралдары, Тәрбие бағыттары, Сыныптан тыс жұмыстың ерекшелігі, Білімді оқушы есінде сақтауға дағдыланады, Өздігінен жұмыс істеуге үйретеді, баланың дара қабілетін ашуға ықпал етеді, Баланың көңіл-күйін көтереді, Тұлға мен ұжымның арасындағы қарым-қатынас дамуының үш түрі, Талпыныс, басқару, бағындыру, Конформизм, либерализм, конформизм, Абстракция, лидерлік конформизм, Конформизм, гармония, лидерлік, Белгілі бір әрекетке байланысты оқушылардың психикалық процестерін, жеке дара қабілеттерін дамытуды көздейтін сыныптан тыс тәрбие жұмысының қызметі, дамытушылық, Тәрбиелік, Білімділік, Ұйымдастырушылық, Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы, Ұжымдық шара, Оқу сабағы, топтық жұмыс, Сынып сағаты, Сынып жетекшінің апта сайын атқаратын қызметі, Табельдерді толықтыру, ата-аналар жиналысын өткізу, Сынып жиналысын өткізу, жылдық есеп дайындау, күнделіктерін тексеру, тәрбие сағатын өткізу, Балаларды түгендеу, тамақтануын ұйымдастыру, Тәрбие процесін басқаруды жобалаумен айналысатын педагогиканың бір бағыты, Тәрбие процесі, Мектептану, Тәрбие тарихы, Тәрбие технологиясы, Мәдени-гигиеналық қалыптастыру, Отпен ойнама, жағына таянба, езуңді керме, Нанды баспа, сыпырғышты тік қойма, шелектегі суға аузыңды батырма, езуіңді керме, Ағашты жұлма, ағын суды ластама, Қоғамдық мінез-құлық тәжірбиесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері, Жаттығу,әңгіме,мадақтау,пікірталас, Тапсырма, мадақтау, талап қою, өнеге, Талап, пікір, жаттықтыру, ситуация, Үйрету,пікірталас,жазалау,мадақтау, Сынып сағатын өткізуде сынып жетекшісіне қойылатын талаптар, жоғары идеялық және қоғамдық саналылық, Өз ісіне жауаптылық, талапшылдық, Тәрбиенің мақсаттары мен міндеттерін айқын ажырата алу, педагогикалық шеберлік, Жауапкершілік, қарым-қатынас, ұйымдастыру шеберлігі, Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы, сынып сағаты, Үйірме, Факультатив, тәрбие сағаты, Тәрбиелеудің ізгіліктілігі, Қабілеттерді дамыту, сүйіспеншілік, Балалық бақыт, жеке тұлғаны зерттеу, Білу қуанышы, табыс педагогикасы, Оқушыларды ұжымда біріктірудің негізгі көзі, Мінез-құлық нормасын сақтау, Ұжым мүшелерінің талаптарын орындау, Ұжымдық талқылаудың болуы, ортақ мақсаттың болуы, Латын тілінен аударғанда «коллективус» деген сөз, топ, Жиын, ұжым, ұйым, Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастырудың екінші кезеңі, Ұжымдық істі жоспарлау, ұжымдық істі оқушылар жоспарлайды, Ұжымдық істі әзірлеу, Жоспар шағын топта жасалады, шешім жалпы топқа жарияланады, Ұжымдық істі мұғалім жоспарлайды, Сынып сағатын өткізу құрылымы, негізгі бөлім, Сөйлесу бөлімі, Ұйымдастыру кезеңі, қорытынды бөлім, Сабақтың соңы, кіріспе бөлімі, Сендіру құралдары, Радио, телехабарлар, еңбек,табиғи факторлар, Ойын, спорт, өнер,қоғам,өмір, Оқырмандар конференциясының түрлері, Қорытынды конференция, баспасөз конференция, Кіріспе конференция, ғылыми конференция, Тақырыптық конференция, практикалық конференция, Ұлы педагог А.С.Макаренко оқушылар ұжымының бірнеше даму кезеңін айқындаған, 9 кезең, 2 кезең, 6 кезең, 10 кезең, Әрекет барысында келіспеушіліктің пайда болу себебі, Бір-бірін танымағандығы, Міндеттерін дұрыс бөлмеген, Көңілдері жараспаған, ойыншылықтардың аздығы, Берілген суреттегі балалардың іс-әрекетін анықтаңыз, талас, Ойын, Оқу, Еңбек, Бірігіп жасайтын әрекетте пайда болады, Педагогикалық талап, Теріс әрекетті тежеу, Ғылыми дүниетаным, Адамгершілік сапа, Берілген суреттегі келіспеушілікті болдырмау жолы, Ойыншықты тартып алу, Іс-әрекеттің теріс екенін ұйымдастыру, ортақ ойын ұйымдастыру, Себебін анықтау, Суреттегі жағдайға сәйкес балаларды ынтымақтасып жұмыс істеуге дағдыланып, ұтылуға емес, ұтуға үйрететін әдістің түрі, Ойын, Жарыс, Сұрақ-жауап, Талап қою, Жағдайдың өзгермеу себебі, көрнекі мысалдар болмауы, Талап етілмейді, Ұмытып кетті, Оқушылардың барлығы түсінбеді, Сынып жетекшісі қолданған тәрбие әдісі, Этикалық әңгіме, Жарыс, Жаттығу, Пікірталас, Этикалық әңгімеге қойылатын талаптар, Мейірімділік, Оқушылардың даму ерекшеліктері, Мәселелік, пікір алмасу, Этикалық әңгімені қалыптастырушы тәрбие, педагогикалық талап, Топқа бөлу, Жарыс, Көрнекілік, бейнелік, Осындай мақсатта жүргізуге болатын жұмыс түрі, Оларды өзара топқа бөлу, сыныптың бейімділігін анықтау, Сыныптан тыс шараларды жиі ұйымдастыру, Оқушылардың тәрбие деңгейлерін алдые-ала болжау

uto

автор:
Друкувати
Вбудувати

Список переможців

Візуальний стиль

Параметри

Обрати інший шаблон

Відновити автоматично збережене: ?