1) Инклюзивті білім беру» термині нені білдіреді? a) Барлық балаларды, олардың ерекшеліктеріне қарамастан, бірге оқыту b) Тек мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту c) Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған бөлек бағдарламалар d) Тек арнайы мекемелерде оқыту 2) Инклюзивті білім берудің негізгі мақсаты: a) Педагогтардың біліктілігін арттыру b) Ерекше қажеттіліктері бар балаларға бөлек оқу орындарын ашу c) Балаларға арналған арнайы үйірмелер мен секциялар ұйымдастыру d) Барлық балалар үшін білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз ету 3) Инклюзивті білім берудің ұғымдық аппаратына не кіреді? a) Тек қашықтан оқыту әдістері b) Тек ОВЗ балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау c) Бейімделген білім беру бағдарламалары d) Жоғарыда аталғандардың барлығы 4) Ежелгі өркениеттерде психо-физикалық ерекшелігі бар адамдарға қатынас: a) Оларды рухани көшбасшы деп санады b) Әрқашан қоғам тарапынан қолдау көрсетілді c) Бірден білім беру процесіне қосты d) Көбінесе оларды ырымшылдық объектісі деп санап, оқшаулады 5) Бейімделген білім беру бағдарламасы» дегеніміз: a) Белгілі бір баланың ерекшеліктерін ескере отырып жасалған бағдарлама ✅ b) Барлық оқушыларға арналған стандартты бағдарлама c) Тек қашықтан оқытуды қамтитын бағдарлама d) Тек арнайы мекемелерде қолданылатын бағдарлама 6) Инклюзивті білім берудің негізінде қандай тәсіл жатыр? a) Тек ОВЗ балаларға арнайы оқыту b) Әртүрлі білім беру қажеттіліктері бар балаларды бірге оқыту c) Оқушыларды мүмкіндіктеріне қарай бөлу (сегрегация) d) Қашықтан оқытуға бағытталу 7) Инклюзивті білім беруді ең дәл сипаттайтын сипаттама: a) Әрбір балаға жеке (индивидуалды) тәсілді қамтамасыз ету b) Барлық балаларды бір мектепте ешқандай бейімдеусіз оқыту c) Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды бөлек сыныптарға бөлу d) Ерекше қажеттіліктері бар балалар үшін қашықтан оқытуды ұйымдастыру 8) Төмендегі мақсаттардың қайсысы инклюзивті білім берудің міндеті болып табылмайды: a) Оқу бағдарламаларын оқушылардың қажеттіліктеріне бейімдеу b) Ерекше қажеттіліктері бар балалардың оқуға деген мотивациясын арттыру c) Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың әлеуметтік интеграциясы d) Әрбір балаға жеке (индивидуалды) тәсілді қамтамасыз ету 9) Инклюзивті білім берудің негізгі принципі: a) Барлық балаларды бірдей стандарт бойынша оқыту b) Әрбір баланың бірегейлігін (ерекшелігін) құрметтеу c) Тек академиялық нәтижелерге ғана бағытталу d) Барлық балаларға стандартты білім беру қызметтерін ұсыну 10) Инклюзивті білім берудің негізінде жатқан басты философиялық принцип: a) Балаларды қабілеттеріне қарай іріктеу принцип b) Мүмкіндіктер теңдігі принципі c) Ең аз араласу принципі d) Академиялық элитарлық принцип 11) Әрбір оқушының бірегейлігін мойындауға бағытталған принцип: a) Индивидуалдылық принципі b) Қолжетімділік принципі c) Қаржылық қолдау принципі d) Стандарттау принципі 12) Барлық балалардың бір сыныпта жеке қолдаумен оқытылуын көздейтін инклюзивті модель: a) Үйде оқыту b) Жартылай интеграция c) Толық интеграция d) Әлеуметтік модель 13) Бірлескен оқыту тек жекелеген сабақтарда жүзеге асатын инклюзивті модель: a) Толық интеграция b) Бөлек оқыту моделі c) Жартылай интеграция d) Инклюзивті қашықтан оқыту 14) Инклюзивті білім берудің субъектілері болып табылатын топ: a) Тек мүмкіндігі шектеулі балалар b) Педагогтер, балалар және ата-аналар c) Тек ата-аналар мен педагогтер d) Медициналық мамандар 15) Инклюзивті сыныпта білім беру бағдарламасын бейімдеуге жауапты мамандар: a) Педагогтер мен психологтар b) Тар бейінді мамандар c) Жаттықтырушылар мен нұсқаушылар d) Мектеп басшылығы 16) Инклюзивті білім беру үшін басым мақсат болып табылатын: a) Ерекше қажеттіліктері бар балаларды бөлек топтарға бөлу b) Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды сегрегациялау c) Толерантты және қабылдаушы қоғам қалыптастыру d) Оқу орындарының қаржыландыруын арттыру 17) Инклюзивті білім беруді сүйемелдеу командасына кіретін мамандар: a) Педагог, психолог, логопед, әлеуметтік педагог b) Балабақша тәрбиешісі c) Оқу орындарының кураторы d) Оқушылардың ата-аналары 18) Ерекше қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беру процесіне ең жоғары деңгейде қосуды көздейтін инклюзивті білім беру моделі: a) A) Толық инклюзия b) B) Интеграциялық модель c) C) Әлеуметтік модель d) D) Бөлек (раздельное) оқыту моделі 19) Ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім алуға құқығын қамтамасыз етудің негізі болып табылатын халықаралық құжат: a) A) Мүгедектердің құқықтары туралы БҰҰ Конвенциясы b) Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы c) C) Баланың құқықтары туралы Конвенция d) D) Біріккен Ұлттар Ұйымының Хартиясы 20) Қазақстандағы инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық негізін айқындайтын құжат: a) «Баланың құқықтары туралы» заң b) «Білім туралы» заң c) Мектепке дейінгі білім беру туралы ереже d) Балалардың құқықтарын қорғау жөніндегі ұлттық жоспар 21) Баланың сөйлеу тілінің дамуы үшін критикалық (шешуші) болып саналатын жас кезеңі: a) 2 жастан 5 жасқа дейін b) 1 жастан 3 жасқа дейін c) 1 жастан 2 жасқа дейін d) 5 жастан 7 жасқа дейін 22) Психо-физикалық дамуында ерекшелігі бар балаларды оқытудың негізгі принципі: a) Құрдастарынан бөлек оқыту (сегрегация) b) Оқыту бағдарламаларын жеке бейімдеу және индивидуализациялау c) оқушылар үшін стандартталған бағдарламалар d) Барлық оқушылар үшін стандартталған бағдарламалар 23) Халықаралық құжаттарда көрсетілген инклюзивті білім берудің негізгі мақсаты: a) Арнайы оқу жоспарларын әзірлеумеу b) Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған арнайы мектептер құру c) Арнайы оқу жоспарларын әзірлеу d) Барлық балаларды жалпы білім беру процесі аясында қолдау 24) Физиологиялық дамудағы «критикалық кезең» ұғымы нені білдіреді: a) Даму толықтай тоқтайтын уақыт b) Белгілі бір функцияның дамуына баланың ең жоғары сезімтал кезеңі c) Баланың физикалық дамуының аяқталу кезеңі d) Баланы әлеуметтік ортадан оқшаулау қажет болатын кезең 25) Қазақстанда инклюзивті білім беру саласындағы нормативтік-құқықтық актілердің орындалуына жауапты орган: a) Білім және ғылым министрлігі b) Денсаулық сақтау министрлігі c) Қаржы министрлігі d) Жергілікті атқарушы органдар 26) Психо-физикалық ерекшеліктері бар балаларды тәрбиелеудің жаратылыстану-ғылыми негізі: a) Тек физикалық дамуға бағытталу b) Тек үй жағдайында оқыту c) Тек медициналық әдістерді қолдану d) Психологиялық және педагогикалық тәсілдерді қоса алғандағы кешенді ықпал 27) Қазақстан Республикасында инклюзивті білім берудің дамуына ықпал еткен заңнамалық өзгеріс: a) ) Ерекше қажеттіліктері бар балаларды үйде міндетті түрде оқыту b) Балаларды қабілеттеріне қарай бөлу c) Ерекше қажеттіліктері бар балалар үшін білім беру стандарттарын енгізу d) ) Ерекше балаларды білім беру жүйесінен шығару 28) Психо-физикалық дамуында ерекшелігі бар балаларды оқытудағы басым (приоритетті) тәсіл: a) Тек теориялық білімге негізделген оқыту b) Ерекше қажеттіліктері бар балаларды бөлек оқыту (сегрегация) c) Бейімделген (адаптивті) оқыту технологияларын қолдану d) Үйде мұғаліммен оқыту 29) Денсаулық мүмкіндіктері шектеулі (ОВ) балалар санатына жататындар: a) Тек көру қабілеті бұзылған балалар b) Есту қабілеті бұзылған балалар c) Қимыл-тірек аппараты (ҚТА) бұзылған балалар d) Психикалық дамуы тежелген балалар (ЗПР) e) Жоғарыда аталған барлық топтар 30) Психикалық дамуы тежелген (ЗПР) балаларға тән ерекшелік: a) Эмоционалдық және танымдық дамудың кешеуілдеуі b) Интеллектуалдық дамудың ауыр бұзылысы c) Сөйлеуді қабылдаудың толық бұзылуы d) Сөйлеу дағдыларының толық болмауы 31) Көру қабілеті бұзылған балаларды қолдаудың негізгі әдісі: a) Үлкен қаріппен немесе Брайль қарпімен жазылған арнайы оқулықтарды қолдану b) Кеңістікте бағдарлану үшін дыбыстық белгілерді пайдалану c) Ым-ишара (жест) тілін қолдану d) Қозғалыс белсенділігінің жеке жоспарларын жасау 32) Есту қабілеті бұзылған балаларға тән ерекшелік: a) Ауызша сөйлеуді бейімдеусіз қабылдай алмау b) Қимыл-қозғалыс бұзылыстары c) Оқуға толық қабілетсіздік d) Мәтінді есте сақтаудағы қиындықтар 33) Қимыл-тірек аппараты бұзылған балаларға тән негізгі қажеттіліктер: a) Бейімделген спорттық бағдарламалар мен қозғалысқа арналған көмекші құралдардың болуы b) Әлсіз көретіндерге арналған арнайы дәптерлер c) Тактильді жаттығулар арқылы сенсорлық дағдыларды дамыту d) ) Есту аппараттарын қолдану 34) Эмоционалдық даму мен әлеуметтік бейімделуде қиындықтары бар балалар тобы: a) Интеллектуалдық бұзылыстары бар балалар b) Аутистік спектр бұзылыстары бар балалар (АСБ / РАС) c) Психикалық дамуы тежелген балалар (ЗПР) d) Есту қабілеті бұзылған балалар 35) Интеллектуалдық бұзылыстары бар балаларға ТӘН ЕМЕС сипаттама: a) Өзін-өзі күту дағдыларындағы қиындықтар b) Абстрактілі ойлаудағы қиындықтар c) Ақпаратты қабылдаудың бұзылуы d) Академиялық пәндерді жеңіл меңгеру 36) Аутистік спектр бұзылыстары бар балаларды оқытудың ең тиімді әдістері: a) Тек ауызша (вербалды) әдісті қолдану b) Визуалды қолдауларды пайдалану, сабақ құрылымын нақтылау c) Материалды үлкен топтарда меңгеру d) Тек есту жадына негізделген сабақтар 37) Сөйлеу бұзылыстары бар балаларға тән ерекшеліктер: a) Вербалды ақпаратты тез есте сақтау қабілеті b) Визуалды ақпаратты қабылдаудағы қиындықтар c) Дыбыстарды дұрыс айтпау, лексика-грамматикалық қиындықтар d) Оқуға толық қабілетсіздік 38) Ым-ишара (жест) тілін қолдануды қажет ететін ОПП санаты: a) Интеллектуалдық бұзылыстары бар балалар b) тірек аппараты бұзылған балалар c) Есту қабілеті бұзылған балалар d) Қимыл-тірек аппараты бұзылған балалар 39) Денсаулық мүмкіндіктері шектеулі (ОВ) балалардың көпшілігіне ортақ белгі: a) Білім беру ортасын бейімдеу қажеттілігі b) Әлеуметтік қолдауға мұқтаж еместігі c) Танымдық қызығушылықтың болмауы d) Оқу қызметіне қатыса алмауы 40) Есту қабілеті бұзылған балаларға тән ерекше сипаттама: a) Ұсақ моториканың бұзылуы b) Қозғалыстағы қиындықтар c) Сөздік қордың қалыптасуындағы және ауызша сөйлеуді қабылдаудағы қиындықтар d) Әлеуметтік және эмоциялық дамудың кешеуілдеуі 41) Көру қабілеті бұзылған балалардың ерекше білім беру қажеттілігі: a) Тактильді және есту құралдарын, ірі қаріпті және Брайль қарпін қолдану b) Тек есту материалдарын пайдалану c) Моториканы дамытуға арналған сабақтар d) Стандартты оқу құралдарын қолдану 42) Қозғалыс (қимыл) бұзылыстары бар балаларға тән ерекшелік: a) Қозғалыс белсенділігінің шектелуі және қозғалыстағы қиындықтар b) Тек есту материалдарын қолдану c) Оқуға қабілеттіліктің толық болмауы d) Зейін шоғырландырудағы қиындықтар 43) Интеллектуалдық бұзылыстары бар балалар үшін ең маңызды білім беру қажеттілігі: a) Оқу материалын нақты мысалдар мен иллюстрациялар арқылы бейімдеу b) Тек академиялық пәндерді оқыту c) Оқу материалының қарқынын күшейту d) Тек ауызша түсіндіруді қолдану 44) Сөйлеу бұзылыстары бар балаларға тән қиындықтар: a) Визуалды ақпаратты қабылдаудың бұзылуы b) Қарым-қатынастағы қиындықтар, дыбыстарды дұрыс айтпау, сөйлем құраудағы мәселелер c) Қарым-қатынасқа қажеттіліктің болмауы d) Шамадан тыс қозғалыс белсенділігі 45) Сенсорлық бұзылыстары бар балаларды оқытудағы қажетті ерекшелік: a) Ым-ишара тілі, Брайль қарпі сияқты бейімделген әдістерді қолдану b) Ешқандай бейімдеусіз оқыту c) Мұғалімдерді жиі ауыстыру d) Тек топтық сабақтар өткізу 46) Есту қабілеті бұзылған балалардың ерекше білім беру қажеттілігі: a) Визуалды материалдар мен ым-ишара тілін қолдану b) Басқа балалармен қарым-қатынасты толық шектеу c) Үнемі жоғары физикалық белсенділік d) Тек аудиоматериалдар арқылы оқыту 47) Интеллектуалдық бұзылыстары бар балаларға ең тән сипаттама: a) Абстрактілі ойлау мен логикалық пайымдаудағы қиындықтар b) Жаңа білімді тез меңгеру c) Сөйлеу дағдыларын оңай меңгеру d) Әлеуметтік қолдауға мұқтаж еместік 48) Қозғалыс бұзылыстары бар балаларға ең қолайлы білім беру материалдары: a) Моториканы жақсартуға арналған құралдар, бейімделген жиһаз бен жабдықтар b) Тек мәтіндік материалдар c) Қарапайым форматтағы оқу құралдары d) Дыбыстық оқулықтар мен диктофондар 49) ПМПК қорытындысы бар оқушымен жұмыстың бірінші кезеңі: a) Білім беру қажеттіліктерін кешенді бағалау b) Жеке оқу жоспарын құру c) Ата-аналар жиналысын ұйымдастыру d) Мұғалімдер арасынан куратор тағайындау 50) Оқушының ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау командасына кіретін мамандар: a) Мұғалім, психолог, дефектолог және логопед b) Тек сынып жетекшісі мен оқу ісі меңгерушісі c) Мектеп әкімшілігі мен әлеуметтік педагог d) Ата-аналар мен әкімшілік өкілі

инклюзивты былым беру

Tisk
Vložit

Výsledková tabule/Žebříček

Vizuální styl

Možnosti

Přepnout šablonu

Obnovit automatické uložení: ?