____ ____ je u svojoj karijeri bio profesor, direktor gimnazije te profesor i dekan Fakulteta industrijske pedagogije u Rijeci. U svom znanstvenom radu razvijao je originalnu koncepciju ____ pedagogije. Objavio je djela ____; Industrijska pedagogija, ____, 1968. Ergodidaktika je teorija ____ obrazovnog rada te je knjiga podijeljena na dvije velike tematske cjeline: 1. dio ____ ergodidaktike i 2. dio ____. U ovom radu utemeljenom na industrijsko-pedagoškim premisama tvrdi se da je predmet školske didaktike preuzak te da osim općeg obrazovanja mora obuhvatiti i sustav profesionalnog i radnog osposobljavanja i praktičnu izobrazbu. KONCEPT ERGODIDAKTIKE U suštini, svaki rad znači neko svjesno ____, koje ovisi o namjeni, načinu, o vanjskim i unutarnjim mogućnostima. S takvim promjenama, aktivnostima i procesima bavi se nauka o radu ili ____. PREDMET I ____ ERGODIDAKTIKE predmet ergodidaktike organizacija obrazovne djelatnosti koju sačinjavaju i oblikuju na svoj način i povezano procesi programiranja, pripremanja, izvođenja, tehničkog obezbjeđivanja i testiranja. Svaki od tih procesa ima svoje specifično područje i svoju ____, svoje tehničke postupke i kriterije vrednovanja. METODOLOŠKA ORIJENTACIJA ERGODIDAKTIKE Kako je organizacija obrazovnog rada ____ sazdana, za ergodidaktiku ima veliko značenje faktorska analiza. U svakom projektiranju, planiranju, operativnom istraživanju i provjeravanju imamo dvije osnovne točke: ____ stanje (input, sein) i ____ stanje (output, sollen). U ergodidaktici se "input" promatra kao sposobnost koju netko posjeduje prije uključivanja u proces. To stanje sposobnosti se mora što objektivnije utvrditi. "Output" je traženo stanje stvari, do kojeg dati proces treba da dovede kao svog učinka ili rezultata. Ako se pogreškom utvrdi deficijentnost traženog učinka, ova informacija se može koristiti radi prilagođavanja programa i radi otklanjanja defekta. Uspostavlja se ____ veza (feedback) s odgovarajućim "kritičnim" mjestom u sistemu. ____ je jedna od najvažnijih metodoloških kategorija ergodidaktike. Svaki je sistem logički strukturiran; gradeći neki sistem (programski, operativni i slično) razvijamo i njegovu strukturu. Strukturu nastavnog programa kompleksno-tematski raščlanjujemo. ____ ili faktorska mreža programa izobrazbe predstavlja uzročno povezani dijagram u kojem svaki element ima određeno mjesto u odnosu na vertikalu i horizontalu.

završna aktivnost

podle
Vložit

Výsledková tabule/Žebříček

Vizuální styl

Možnosti

Přepnout šablonu

Obnovit automatické uložení: ?