Για τους εκπαιδευτικούς ξένων γλωσσών, η αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών θεωρείται παιδαγωγικά αποτελεσματική όταν: α) Το λογισμικό υποκαθιστά πλήρως τον εκπαιδευτικό που δεν είναι πλέον απαραίτητος. β) Εστιάζει στη διδασκαλία λεξιλογίου και συντακτικών κανόνων. γ) Ενσωματώνεται οργανικά στη μαθησιακή διαδικασία και προάγει ενεργή επικοινωνία., Σωστό το (α)., Σωστό το (β)., Σωστό το (γ)., Τα εκπαιδευτικά λογισμικά που έχουν σχεδιαστεί βάσει συμπεριφοριστικών αρχών (π.χ. drill and practice) είναι κατάλληλα κυρίως για την επίτευξη ποιου τύπου γνωστικών στόχων στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας;, Στόχων υψηλού επιπέδου, όπως η αναδόμηση νοητικών δομών., Στόχων που απαιτούν συνεργασία και κοινωνική αλληλεπίδραση., Χαμηλού επιπέδου γνωστικών στόχων, όπως η απομνημόνευση., Η επίλυση προβλήματος στην ξενόγλωσση τάξη χαρακτηρίζεται ως αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, εφόσον οι μαθητές: α) Ακολουθούν πιστά τους κανόνες που τους δίνονται για τη λύση. β) Διατυπώνουν οι ίδιοι επιστημονικά ερωτήματα, επιλέγουν μεθόδους, αναζητούν και αξιολογούν την πληροφορία. γ) Εφαρμόζουν κυρίως προκαθορισμένες γνώσεις και στρατηγικές επίλυσης που έχουν ήδη παρουσιαστεί από τον εκπαιδευτικό., Σωστό το (α)., Σωστό το (β)., Σωστό το (γ)., Ποια τεχνολογία στοχεύει να επαυξήσει τον πραγματικό κόσμο με ψηφιακές πληροφορίες και όχι να κατασκευάσει ένα τελείως τεχνητό περιβάλλον;, Εικονική Πραγματικότητα., Επαυξημένη Πραγματικότητα., Κινητή Μάθηση., Γνωστικά εργαλεία θεωρούνται: α) τα υπολογιστικά εργαλεία που χρησιμοποιούνται ως εργαλεία παραγωγικότητας, ως εργαλεία δηλαδή που επιτρέπουν στους χρήστες να διεξάγουν γρηγορότερα ή αποτελεσματικότερα ποικίλες ενέργειες και δραστηριότητες. Στο πλαίσιο αυτό αντικαθιστούν παραδοσιακά εργαλεία που δεν βασίζονται σε υπολογιστές. β) τα υπολογιστικά εργαλεία που εν δυνάμει επεκτείνουν ή και ενισχύουν τις γνωστικές δεξιότητες των μαθητών. Τα εργαλεία χρησιμοποιούνται αφενός στο πλαίσιο επιμέρους γνωστικών αντικειμένων αφετέρου με εγκάρσιο τρόπο ανάμεσα σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα και σχετίζονται με την ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων υψηλού επιπέδου., Σωστό το (α)., Σωστό το (β)., Κανένα από τα (α) και (β) δεν είναι σωστό., Εκπαιδευτικός Αγγλικής Γλώσσας σχεδιάζει ένα σχέδιο εργασίας με θέμα «Ιστορίες της πόλης μας» και επιθυμεί να εμπλέξει τους μαθητές στη δημιουργία ενός σύντομου ψηφιακού ντοκιμαντέρ στα Αγγλικά. Κατά την αναζήτηση κατάλληλου υλικού στο Φωτόδεντρο i-create, εντοπίζει ένα ντοκιμαντέρ που έχει δημιουργηθεί από μαθητή Λυκείου και εξετάζει πώς μπορεί να το αξιοποιήσει παιδαγωγικά μέσα στη μαθησιακή διαδικασία. Ποιος είναι ο προτεινόμενος ρόλος αυτού του μαθησιακού αντικειμένου;, Να αντικαταστήσει το διδακτικό εγχειρίδιο του μαθήματος, καθώς είναι προϊόν υψηλής ποιότητας., Να λειτουργήσει ως έναυσμα ή ως παράδειγμα αντίστοιχου τελικού παραγόμενου έργου από τους ίδιους τους μαθητές., Να αξιοποιηθεί ως υλικό παρακολούθησης και ανάλυσης στην τάξη, με έμφαση στην κατανόηση των δομικών και γλωσσικών χαρακτηριστικών του βίντεο., Σε ποιες από τις παρακάτω διδακτικές προσεγγίσεις προσφέρεται η εφαρμογή πρακτικών διερευνητικής μάθησης; α) Στη «διερευνητική» διδακτική προσέγγιση. β) Στην «εποικοδομητική» διδακτική προσέγγιση. γ) Στη διδακτική προσέγγιση της «Μεθόδου Project»., Σωστό μόνο το (α)., Σωστά μόνο τα (α) και (β)., Σωστά μόνο τα (α) και (γ)., Σωστά τα (α), (β) και (γ)., Δίνονται οι ακόλουθες προτάσεις: α) Οι εκπαιδευτικές κοινότητες προσφέρουν ένα περιβάλλον που υποστηρίζει τη συνεργασία για τη δημιουργία υλικού, όπως διδακτικά σενάρια και διαθεματικές διδασκαλίες. β) Το ψηφιακό περιβάλλον των εκπαιδευτικών κοινοτήτων μπορεί να λειτουργήσει ως χώρος αναστοχασμού, συζήτησης και αξιολόγησης μετά την ολοκλήρωση ενός κύκλου εργασίας., Μόνο η πρόταση (α) είναι σωστή., Μόνο η πρόταση (β) είναι σωστή., Και οι δύο προτάσεις είναι σωστές., Καμία από τις δύο προτάσεις δεν είναι σωστή., Μια ομάδα εκπαιδευτικών σε ένα Γυμνάσιο αποφασίζει να δημιουργήσει μια ψηφιακή κοινότητα για να υποστηρίξει την εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών. Στόχος τους είναι η κοινότητα να λειτουργήσει ως «οργανισμός που μαθαίνει» και να προσφέρει συνεχιζόμενη επαγγελματική υποστήριξη. Ποια από τις παρακάτω προτάσεις περιγράφει την ορθή αξιοποίηση της κοινότητας σύμφωνα με το επιμορφωτικό υλικό; α) Η χρήση του ψηφιακού περιβάλλοντος κυρίως για την αρχειοθέτηση εγγράφων και την ανακοίνωση του εβδομαδιαίου προγράμματος συναντήσεων του συλλόγου. β) Η ανάθεση του σχεδιασμού του εκπαιδευτικού υλικού σε ένα μέλος-εμπειρογνώμονα. γ) Η συνεργασία για τη συνδημιουργία διδακτικών σεναρίων και ο κοινός αναστοχασμός πάνω στα δυνατά και αδύνατα σημεία της διδασκαλίας μετά την ολοκλήρωση ενός κύκλου εργασίας. δ) Η κοινότητα οργανώνεται ως δομημένο πρόγραμμα επιμόρφωσης με προκαθορισμένη θεματολογία, σύγχρονες διαλέξεις από εμπειρότερους συναδέλφους και αξιολόγηση των συμμετεχόντων στο τέλος κάθε κύκλου από τη Διεύθυνση., Μόνο η πρόταση (β) είναι σωστή., Μόνο η πρόταση (α) είναι σωστή., Μόνο η πρόταση (γ) είναι σωστή., Μόνο η πρόταση (δ) είναι σωστή., Τα διαδραστικά σχολικά βιβλία: α) Προτιμώνται στη χρήση τους από τους μαθητές, αφού τα παιδιά είναι καλοί γνώστες χρήσης των ηλεκτρονικών συσκευών. β) Αποτελούν ψηφιοποιημένες εκδόσεις των σχολικών βιβλίων οι οποίες περιέχουν ψηφιοποιημένο κείμενο και ενσωματώνουν ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα, όπως πολυμεσικό υλικό και μικροπειράματα εμπέδωσης. γ) Αποτελούν ουσιαστικά μια έκδοση του σχολικού βιβλίου σε μορφή pdf., Ισχύει μόνο το (α)., Ισχύει μόνο το (β)., Ισχύει μόνο το (γ)., Δεν ισχύει κανένα από τα (α), (β) και (γ)., Ο Web 2.0 χαρακτηρίζεται ως συμμετοχικός ιστός (participatory web). Ποια από τις ακόλουθες προτάσεις περιγράφει καλύτερα την επίδραση αυτού του χαρακτηριστικού στον χρήστη; α) Οι χρήστες του Διαδικτύου περιορίζονται στην ανάγνωση περιεχομένου και στην κατανάλωση πληροφοριών. β) Οι δυναμικές διαδικτυακές πλατφόρμες απαιτούν εξειδικευμένες γνώσεις σε θέματα δικτύων. γ) Ο χρήστης του Διαδικτύου γίνεται ενεργό άτομο στον Ιστό, καθώς μπορεί να συμβάλλει στη δημιουργία, επεξεργασία και ανταλλαγή πληροφοριών. δ) Οι δημοσιεύσεις στα συστήματα του Web 2.0 αξιολογούνται πάντα από τον πάροχο πριν δημοσιευθούν., Σωστό μόνο το (α)., Σωστό μόνο το (β)., Σωστό μόνο το (γ)., Σωστό μόνο το (δ)., Ένας εκπαιδευτικός έχει έλλειψη χρόνου και θέλει γρήγορα να βρει έτοιμο πολυμεσικό υλικό για να χρησιμοποιήσει σε συγκεκριμένη υποενότητα της ενότητας που πρόκειται να διδάξει την επόμενη ημέρα. Ο εκπαιδευτικός, για εξοικονόμηση χρόνου, είναι προτιμότερο να ξεκινήσει την αναζήτηση του υλικού που χρειάζεται:, Από το διαδίκτυο και στη συνέχεια να ανατρέξει και στις σελίδες του σχετικού «διαδραστικού βιβλίου, Στις σελίδες του σχετικού «διαδραστικού βιβλίου» και στη συνέχεια, αν χρειαστεί, να ανατρέξει στο διαδίκτυο., Κατά τη διάρκεια της υλοποίησης μίας Διδακτικής Παρέμβασης «Ο Νόμος του Ωμ σε απλό κύκλωμα» ο εκπαιδευτικός διαμοιράζει στους μαθητές του ένα υπολογιστικό φύλλο μέσω Google Sheet. Στη συνέχεια ζητάει από την κάθε ομάδα να επικολλήσει σε αυτό, τον πίνακα με τα αποτελέσματα των μετρήσεών της. Σε ποια φάση μιας Διδακτικής Παρέμβασης, η οποία βασίζεται στη Διερευνητική Προσέγγιση, νομίζετε ότι θα ήταν χρήσιμη η δυνατότητα παρουσίασης της εργασίας όλων των μαθητών στην ολομέλεια της τάξης; α) Στο στάδιο της εμπλοκής-προσανατολισμού. β) Στο στάδιο της ερμηνείας των αποτελεσμάτων και της συζήτησης. γ) Στο στάδιο της εννοιολόγησης και αναγνώρισης της πρότερης γνώσης. δ) Στο στάδιο της έρευνας., Σωστό το (α)., Σωστό το (β)., Σωστό το (γ)., Σωστό το (δ)., Ποια πρόταση αποτυπώνει καλύτερα την εκπαιδευτική αξία της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ); α) Η ΤΝ μπορεί να αντικαταστήσει πλήρως τον εκπαιδευτικό. β) Η ΤΝ μπορεί να εξατομικεύσει τη μάθηση και να υποστηρίξει τον εκπαιδευτικό. γ) Η ΤΝ έχει σημαντικό ψυχαγωγικό ρόλο και άρα αποτελεί σοβαρό κίνητρο για την εμπλοκή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. δ) Η ΤΝ αποτελεί το πλέον σύγχρονο και αποτελεσματικό εργαλείο για τη δημιουργία Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα., Η πρόταση (α)., Η πρόταση (β)., Η πρόταση (γ)., Η πρόταση (δ)., Ποια/Ποιες από τις παρακάτω μορφές περιλαμβάνονται στον διαδικτυακό εκφοβισμό; α) Δημοσίευση φωτογραφιών χωρίς άδεια. β) Εκφοβισμός μέσω παιχνιδιών. γ) Παρενόχληση μέσω email. δ) Όλα τα παραπάνω., Σωστό μόνο το (α)., Σωστό μόνο το (β)., Σωστό μόνο το (γ)., Σωστό μόνο το (δ)., Σε μία Κυψέλη της e-me, ένας εκπαιδευτικός οργανώνει συνεργατικό σχέδιο εργασίας για τους μαθητές. Θέλει οι μαθητές: να δημιουργήσουν από κοινού άρθρα και αναρτήσεις, να αναπτύξουν διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό, και να υποβάλουν την τελική εργασία τους για αξιολόγηση και ανατροφοδότηση. Ποιες εφαρμογές της e-me είναι απαραίτητες για την κάλυψη και των τριών στόχων; α) e-me blogs, e-me content, e-me assignments β) e-me files, e-me draw, Τοίχος Κυψέλης γ) e-me mindmaps, e-me files, Δημοσκοπήσεις δ) e-me profile, e-me store, Παρουσιολόγιο, Σωστό το (α)., Σωστό το (β)., Σωστό το (γ)., Σωστό το (δ)., Εκπαιδευτικός Γερμανικής Γλώσσας αξιοποιεί το Διαδραστικό Βιβλίο στο πλαίσιο ενός σεναρίου μάθησης με θέμα «Η καθημερινότητα στο σχολείο», όπου επιδιώκει οι μαθητές να χρησιμοποιήσουν το ψηφιακό υλικό όχι ως απλή προέκταση της ύλης, αλλά ως εργαλείο ενεργούς εμπλοκής. Στόχος είναι να αποφευχθεί η αντίληψη ότι πρόκειται για «επιπλέον ύλη» προς μελέτη, και αντίθετα να ενισχυθεί η διερεύνηση και η ενεργητική οικοδόμηση της γνώσης μέσα από αυθεντικές μαθησιακές καταστάσεις. Ποια αξιοποίηση ενδείκνυται;, Η γραμμική χρήση παράλληλα με την έντυπη ύλη., Η εστιασμένη εξωσχολική χρήση ασκήσεων κλειστού τύπου., Η ανακαλυπτική χρήση σε projects και μαθησιακές καταστάσεις., Ένας εκπαιδευτικός δημιουργεί μάθημα στην πλατφόρμα e-class και θέλει μόνο οι μαθητές που έχει επιλέξει ο ίδιος να έχουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό, χωρίς δυνατότητα ελεύθερης εγγραφής. Ποιον τύπο μαθήματος πρέπει να επιλέξει, Ανοικτό μάθημα, Μάθημα με ελεύθερη εγγραφή., Κλειστό μάθημα., Ανενεργό μάθημα., Σε σχέση με το επιθυμητό επίπεδο γνώσεων του σύγχρονου πολίτη, η έννοια του Πληροφορικού Γραμματισμού αντικατέστησε σταδιακά την απαίτηση για απλές δεξιότητες χειρισμού των Η.Υ. και γενικά των ψηφιακών συστημάτων, Σωστό, Λάθος, Ποιος είναι ο κύριος ρόλος του εκπαιδευτικού σε μια κοινωνικοπολιτισμικά προσανατολισμένη διδασκαλία;, Να παρουσιάζει ορθά τις νέες γνώσεις., Να λειτουργεί ως διαμεσο-λαβητής της μαθησιακής διαδικασίας., Να οργανώνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες., Να ενσωματώνει στη διδασκαλία του κατάλληλες ΤΠΕ., Εκπαιδευτικός Γαλλικών θέλει να αξιοποιήσει έναν διαμοιραζόμενο πίνακα ανακοινώσεων για να συγκεντρώσει ιδέες, εικόνες και σύντομες προτάσεις από τους μαθητές σχετικά με το θέμα της «Γαλλικής Γαστρονομίας». Ποια από τις ακόλουθες διδακτικές πρακτικές διασφαλίζει ότι ο διαμοιραζόμενος αυτός πίνακας θα λειτουργήσει ως εργαλείο αλληλεπίδρασης και όχι ως απλός χώρος αποθήκευσης: α) Η χρήση του ως ελκυστικού αποθηκευτικού χώρου για την ανάρτηση έτοιμου πολυτροπικού περιεχομένου από τoν εκπαιδευτικό. β) Η οργάνωση του πίνακα σε θεματικές ενότητες, όπου κάθε μαθητής αναρτά το δικό του υλικό ατομικά, χωρίς να απαιτείται κοινή επεξεργασία ή ανταλλαγή σχολίων. γ) Η προώθηση της συνεργατικής παραγωγής γραπτού ή προφορικού λόγου από τους μαθητές, ενισχύοντας την αλληλεπίδραση και την κοινή δημιουργία, Σωστό το (α)., Σωστό το (β)., Σωστό το (γ).

Δείγματα Θεμάτων Πιστοποίησης για τη Συστάδα Β1.7: Ξένες Γλώσσες

από
Εκτύπωση
Ενσωμάτωση

Κατάταξη

Οπτικό στυλ

Επιλογές

Αλλαγή προτύπου

Επαναφορά αυτόματα αποθηκευμένου: ;