1) Cuáles son los momentos del trabajo didáctico que forman parte del quehacer matemático 2) A qué llamamos problema didáctico 3) Por qué es importante presentar diferentes tipos de problemas 4) Qué modelo didáctico privilegiamos y sus características 5) Qué estrategias de cálculo debemos trabajar en la escuela y por qué 6) Qué caminito harían para llegar al algoritmo convencional del campo aditivo 7) Pienso una situación contextualizada para abordar las hipótesis del número 8) Qué procedimientos de resolución del número y gráfica me indican el nivel de construcción del niño en relación a lo numérico. 9) Qué recursos o soportes numéricos trabajar y por qué 10) Cómo se denomina nuestro sistema de numeración y cuáles son sus características. 11) Qué funciones del número trabajar desde un propuesta didáctica. Dar ejemplos 12) Al momento de desplegar sus estrategias de cálculo los niños despliegan diversos procedimientos basados en qué otros conocimientos. 13) Cómo abordar el valor posicional en la escuela. 14) cómo nos apropiamos del espacio físico 15) cómo iniciarían la enseñanza de la medida 16) Qué habilidades se abordan desde el espacio geométrico 17) Qué caminito harían para llegar al algoritmo convencional del campo multiplicativo

Didáctica de la matemática

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