Unità di apprendimento, Percorso interdisciplinare con prodotto finale, Unità di acquisizione, Unità minima del processo di insegnamento, Balboni, Obiettivi chiari nell'unità di acquisizione, Psicologia della Gestalt, Base delle procedure dell'unità di acquisizione, Struttura dell'unità di acquisizione, Tecniche per rendere trasparente l'input, Modulo, Unità di macroprogettazione coerente, Autonomia del modulo, Autosufficiente e concluso in se stesso, Flessibilità del modulo, Articola una serie di unità didattiche, Raccordabilità del modulo, Collegabile ad altri moduli, Complessità del modulo, Basato su ambiti comunicativi complessi, Unità didattica centrata sul testo, Modello con testo come input centrale, Vedovelli, Sequenza coesa di operazioni e funzioni, Contestualizzazione culturale e comunicativa, Avvio del modello centrato sul testo, Lavoro sull'input testuale, Analisi del testo proposto, Verifica della comprensione, Controllo con attività comunicative sul testo, Riflessione e rinforzo, Attività di consolidamento comunicativo, Output comunicativo, Produzione finale dello studente, Unità di lavoro, Blocco autonomo e flessibile per programmare, Diadori, Definisce i momenti dell'unità di lavoro, Introduzione, Avvio dell'unità di lavoro, Svolgimento, Rete di unità di apprendimento, Conclusione, Output comunicativo degli studenti, Tecniche didattiche, Attività di classe che riflettono il metodo, Globalità, Elicitare preconoscenze e parole chiave, Guida alla comprensione, Scelta multipla, incastro, accoppiamento, Analisi, Completamento, riordino e dettato, Sintesi, Dialogo, role taking e role playing, Riflessione, Esplicitazione, inclusione o esclusione, Cloze test, Inserire parole mancanti nel testo, Transcodificazione, Trasformare il messaggio in altro codice.

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