1) 1.Secondo Piaget, i diversi modi di comprendere il mondo rendono uno stadio di sviluppo cognitivo diverso dal precedente. Questo è un esempio di a) differenza quantitativa nella cognizione b) stadio di sviluppo psico-sociale c) stadio di sviluppo psico-sessuale d) differenza qualitativa nella cognizione 2) 2.Lo psicologo russo Lev Vygotskij è associato alla teoria a) socio-culturale b) psicanalitica c) psico-sessuale d) cognitiva 3) 3.Secondo Vygotskij lo sviluppo del bambino è imprescindibile da a) le attività sociali b) le attività culturali c) nessuna delle precedenti d) le attività sociali e le attività culturali 4) 4.Quale di questi accoppiamenti NON è corretto? a) Pavlov e il condizionamento classico b) Bandura e la teoria dell’apprendimento sociale c) Skinner e il condizionamento operante d) Watson e la teoria dell’elaborazione delle informazioni 5) 5. Che tipo di apprendimento è stato scoperto da Pavlov nel corso dei suoi studi sulla digestione del cibo? a) il condizionamento classico b) il condizionamento operante c) il condizionamento sociale d) il contro condizionamento 6) 6. Grazie alle sue ricerche con il piccolo Albert, John Watson ha dimostrato che ________________si può apprendere attraverso il condizionamento classico. a) la fobia b) il complesso di Edipo c) l'abilità matematica d) la salivazione in risposta al suono di un campanello 7) 7.Nel condizionamento operante, il rinforzamento aumenta la probabilità di un comportamento di ripresentarsi a) sempre b) mai c) raramente d) qualche volta 8) 8. Chi fra questi teorici sosterrà che le conseguenze di un comportamento determinano se il comportamento si ripresenterà? a) uno skinneriano b) un umanista c) un etologo d) un freudiano 9) 9. Il contesto in cui l’individuo vive è detto a) macrosistema b) esosistema c) crono sistema d) microsistema 10) 10. In quale periodo di sviluppo si trova un bambino in età prescolare che ha tra i 3 e i 5 anni? a) prima infanzia b) fanciullezza c) adolescenza d) seconda infanzia 11) 11. Il desiderio di indipendenza e la ricerca della propria identità sono aspetti fondamentali di quale periodo evolutivo? a) prima infanzia b) seconda infanzia c) fanciullezza d) adolescenza 12) 12. Cultura sta ad esperienza come natura sta a a) eredità biologica b) insegnamento morale c) apprendimento d) ambiente 13) 13. Nel dibattito natura-cultura a) natura si riferisce all’eredità biologica di un organismo. b) cultura si riferisce all’influenza dell’ambiente.  c) nessuna delle precedenti d) natura si riferisce all’eredità biologica di un organismo, cultura all’influenza dell’ambiente. 14) 14. Quale di queste affermazioni meglio rappresenta la visione dello sviluppo come di un processo discontinuo? a) La pubertà è un processo che si verifica lungo un periodo di molti anni. b) La mente è paragonata a una mela, frutto dalla polpa omogenea e compatta. c) Anche se i bambini vivono esperienze negative durante la prima infanzia, è possibile che queste esperienze vengano offuscate da esperienze successive positive. d) A un certo punto il bambino passa da una fase dello sviluppo, nella quale non è in grado di formulare pensieri astratti sul mondo, a una fase in cui è capace di farlo. 15) 15. Uno studioso dello sviluppo che sostiene che ciascuna persona viene considerata in transizione attraverso una serie di fasi durante le quali il cambiamento è qualitativo piuttosto che quantitativo, enfatizza a) la maturazione. b) lo sviluppo successivo. c) la continuità nello sviluppo. d) la discontinuità nello sviluppo. 16) 16. ________________________ si concentra sulla misura in cui le prime esperienze (specialmente durante la prima infanzia) o le esperienze successive sono fattori chiave nello sviluppo infantile. a) Il dibattito prime esperienze-esperienze successive b) La continuità nello sviluppo c) La discontinuità nello sviluppo d) Il dibattito natura versus cultura 17) 17. A quale questione relativa allo sviluppo è legata la teoria di Frued secondo cui la relazione del bambino con i genitori nei primi 5 anni di vita sia determinante per lo sviluppo? a) stabilità-cambiamento b) continuità-discontinuità c) maturazione-esperienza d) prime esperienze-esperienze successive 18) 18. La teoria _________________ descrive lo sviluppo come fondamentalmente inconscio e fortemente influenzato dalla sfera emotiva. a) cognitiva b) biologica c) nessuna delle precedenti d) psicanalitica 19) 1.Lo stadio pre-operatorio si protrae approssimativamente a) da 1 a 3 anni b) da 2 a 4 anni c) da 7 a 11 anni d) da 2 a 7 anni 20) 2.Con quale stadio dello sviluppo Piagetiano coincide l'adolescenza? a) stadio delle operazioni formali b) stadio delle operazioni concrete c) stadio pre-operatorio d) stadio senso-motorio 21) 3. Mentre gioca con dei dolcini, Ruth (3 anni) mette 5 pezzi di cioccolato in fila, poi crea una fila identica con altri 5 pezzi di cioccolato. Poi sposta accidentalmente uno dei pezzetti di cioccolato di una delle due file. Dopo essersi accorta della fila "più lunga", decide di mangiare tutti i pezzettini di quella fila giustificandosi col fatto che "adesso ci sono più pezzi di cioccolato". Il pensiero di Ruth è il risultato della sua incapacità di conservare a) area b) volume c) lunghezza d) numero 22) 4.Durante quale stadio dello sviluppo cognitivo secondo Piaget vengono acquisite conservazione e classificazione? a) stadio pre-operatorio b) stadio delle operazioni concrete c) stadio delle operazioni formali d) stadio senso-motorio 23) 5.Secondo Piaget i primi schemi del neonato sono a) riflessi b) simboli c) abitudini d) reazioni circolari 24) 6.Qual è la sequenza corretta degli stadi dello sviluppo cognitivo di Piaget? a) pre-operatorio, delle operazioni formali, senso-motorio, delle operazioni concrete b) senso-motorio, pre-operatorio, delle operazioni concrete, delle operazioni formali c) senso-motorio, pre-operatorio, delle operazioni formali, delle operazioni concrete d) pre-operatorio, senso-motorio, delle operazioni concrete, delle operazioni formali 25) 7. Il compito principale durante lo stadio sensomotorio è a) l'utilizzo del linguaggio b) la soppressione dei riflessi motori c) l'apprendimento della coordinazione di sensazioni, risposte, azioni e aspetti non simbolici che caratterizzano questo periodo d) acquisizione dei processi di assimilazione e accomodamento 26) 8. Uno schema è meglio conosciuto come a) un comportamento b) un'immagine simbolica c) un semplice pattern di conoscenza d) un processo di aggiustamento di nuove informazioni 27) 9.Tom, 4 anni, è capace di sollevare il suo gatto di peluche per la coda. Dopo un tentativo doloroso,Tom realizza che non si può riproporre lo stesso comportamento con un gatto vero. In termini Piagetiani, la nuova informazione che Tom ha acquisito implica a) accomodamento b) organizzazione c) assimilazione d) equilibrazione 28) 10. Quali sono i limiti del pensiero preoperatorio? a) egocentrismo b) animismo c) sia l'egocentrismo che l'animismo rappresentano dei limiti d) nessuna di queste 29) 11. L'incapacità di distinguere tra la propria prospettiva e la prospettiva di qualcun altro è detta a) animismo b) egocentrismo c) centrazione d) irreversibilità 30) 12. Quale delle seguenti NON è una caratteristica del pensiero preoperatorio ragionamento intuitivo a) egocentrismo b) pensiero simbolico c) abilità di conservazione 31) 13._______________________ è il concetto operatorio formale secondo cui gli adolescenti possiedono l'abilità cognitiva di sviluppare ipotesi, o fare stime più precise, circa la risoluzione di problemi come equazioni algebriche. a) La seriazione b) La transitività c) Il ragionamento ipotetico-deduttivo 32) 14. Quale delle seguenti affermazioni si riferisce all'utilizzo da parte dell'insegnante del concetto di zona di sviluppo prossimale? a) A. offrire tanta assistenza b) B. spronare il bambino quando è esitante c) C. non suggerire al bambino qual è il passo successivo da fare se se ne dimentica d) D. osservare intenzioni e tentativi del bambino e fornire regolarmente supporto quando ne ha bisogno 33) 15. Secondo Vygotskij, i pensieri sono meglio concettualizzati come a) A. linguaggio privato b) B. qualcosa che è posto al più alto livello della zona di sviluppo prossimale di una persona c) C. non importanti d) D. qualcosa che si verifica solo dopo il raggiungimento dello stadio delle operazioni concrete 34) 16. Chi fra questi autori più probabilmente dirà che il linguaggio prodotto da un bambino di 3 anni è di tipo sociale e rappresenta la principale guida del suo comportamento? a) A. Jean Piaget b) B. David Elkind c) C. Lev Vygotskij d) D. Mary Ainsworth 35) 17. Nella teoria di Bruner il pensiero narrativo è il pensiero _________ . a) tipico del ragionamento quotidiano b) tipico del ragionamento scientifico c) tipico del ragionamento ipotetico-deduttivo d) tutti e tre 36) 18.________________ è una tecnica associata con la teoria di Vygotskij secondo cui il comportamento di supporto da parte dei genitori aiuta i bambini ad essere più abili sia nell'acquisire nuove capacità che nel consolidare quelle già apprese. a) La zona di sviluppo prossimale b) Lo Scaffolding c) Il ragionamento ipotetico-deduttivo d) L'Animismo 37) I bambini con sindrome di down hanno prestazioni migliori nei compiti che coinvolgono a) memoria di lavoro viso-spaziale b) memoria di lavoro visiva c) memoria di lavoro spazio-temporale 38) I prompt sono a) stimoli supplementari che non controllano il comportamento desiderato e fanno parte della risposta finale b) stimoli supplementari che controllano il comportamento desiderato e fanno parte della risposta finale c) stimoli supplementari che non controllano il comportamento desiderato e non fanno parte della risposta finale 39) Dal punto di vista comunicativo linguistico i bambini con sindrome di down presentano maggiori difficoltà a) nel lessico, nella morfonologia e sintassi b) nel lessico e nella morfonologia c) nel lessico, nella morfonologia e sintassi e nella fonologia 40) Il modelling è a) una procedura attraverso la quale a un soggetto viene presentato l'esempio di un determinato comportamento per indurlo a intraprendere un azione simile b) una procedura attraverso la quale a un soggetto non viene presentato l'esempio di un determinato comportamento per indurlo a intraprendere un azione simile 41) Il fading e' a) il cambiamento improvviso di uno stimolo che controlla la risposta b) il cambiamento graduale di uno stimolo che controlla la risposta c) la permanenza di uno stimolo che controlla la risposta 42) La procedura comunicativa attraverso i gesti nei bambini con sindrome di down e' a) in pari all'età mentale b) superiore all'età mentale c) inferiore all'età mentale 43) Il linguaggio e' un punto di fornza  a) nella sindrome di down b) nella sindrome di Williams c) nella sindrome dell'x fragile 44) Il rinforzo negativo è a) un evento stimolo avversivo o spiacevole che viene rimosso o proposto in modo contingente all'emissione del comportamento e porta all'aumento della frequenza del comportamento b) un evento stimolo avversivo o piacevole che viene rimosso o proposto in modo contingente all'emissione del comportamento e porta all'aumento della frequenza del comportamento 45) nella sindrome di Angelman la disabilità intellettiva e' di grado a) lieve b) estremo c) assente 46) nella sindrome di Rett la fase di plateau si riferisce ad una fase in cui si assiste a) si riferisce ad una fase pseudo stazionaria a cui si assiste ad un rallentamento della malattia b) si riferisce ad una fase pseudo stazionaria a cui si assiste ad una accelerazione della malattia 47) la task analisys si riferisce  a) alla scomposizione in singole unità della sequenza non comportamentale che si desidera sviluppare b) entrambe c) alla scomposizione in singole unità della sequenza comportamentale che si desidera sviluppare  48) l'analisi funzionale individua a) gli antecedenti del comportamento identificando la funzione di quest'ultimo b) i conseguenti del comportamento identificando la funzione di quest'ultimo c) gli antecedenti e i conseguenti del comportamento identificando la funzione di quest'ultimo 49) la token economy e' a) un programma comportamentale di un soggetto a seguito dell'emissione di comportamenti adeguati guadagna dei gettoni che poi puo' scambiare con altri rinforzioni che poi puo' scambiare con altri rinforzi b) un programma comportamentale di un soggetto a seguito dell'emissione di comportamenti adeguati guadagna dei gettoni che poi non puo' scambiare con altri rinforzi 50) quando si utilizza la tecnica prompting si deve sempre associare a) il fading b) il modeling c) lo shaping 51) in seguito alle emissioni di un comportamento adeguato dell'alunno x l'insegnante elogia il bambino questo e' un esempio di a) rinforzo negativo b) rinforzo sociale c) rinforzo positivo 52) lo scoppio pre estinzione consiste a) in un incremento del comportamento inadeguato all'inizio del processo di estinzione b) in una diminuzione del comportamento inadeguato all0inizio del processo di etinzione c) in un incremento del comportamento adeguato all'inizio del processo di estinzione 53) mentre l'insegnante spiega l'alunno x inizia ad urlare l'insegnante lo ignora questo è un esempio di a) prompting b) fading c) estinzione 54) dopo l'adolescenza tipico della sindrome di down e' a) un minor declino delle capacita' verbali e numeriche gia' inserite b) un maggior declino delle capacita' verbali e numeriche gia' acquisite c) un minor declino delle sole capacita' numeriche gia' acquisite 55) nella sindrome di down le competenze adattative sono a) solo superiori alle competenze cognitive b) in pari o superiori alle competenze cognitive c) in pari alle competenze motorie 56) la risata improvvisa non legata al contesto e' un tratto comportamentale presente a) nella sindrome di down b) nella sindrome di Angelman c) entrame 57) nella procedura di shaping lo sviluppo di un nuovo comportamento avviene a) attraverso il rinforzo di approssimazioni progressive al comportamento target e l'estinzione di quelle precedenti b) attraverso il rinforzo di approssimazioni regressive al comportamento target e l'estinzione di quelle precedenti c) attraverso il rinforzo di approssimazioni progressive al comportamento target 58) il funzionamento adattivo dei bambini con sindrome di  Williams e' costituito da a) relativa forza negli aspetti nella comunicazione b) relativa forza negli aspetti nella comunicazione adottiva e nell'abilita' di socializzazione c) relativa forza nell'abilita' di socializzazione 59) la mancanza dei gesti di indicazione la riscontriamo a) nei disturbi dello spettro autisico b) nei disturbi dello spettro autistico e nella sindrome di Williams c) nella sindrome di Williams 60) nella sindrome di Williams la comprensione linguistica e' a) superiore all'espressione b) inferiore all'espressione c) eguale all'espressione 61) i bambini con la sindrome dell'x fragile presentano a) prestazioni superiori nei compiti di ripetizione di storia b) prestazioni inferiori nei compiti di ripetizione di storia c) prestazioni nulle nei compiti di ripetizione di storia 62) i bambini con la sindrome di Williams mostrano buone prestazioni a) in compiti di educazione fisica b) in compiti di riconoscimento dei volti c) in compiti di educazione civica 63) il profilo cognitivo della sindrome di Prater Will e' caratterizzato da a) migliori abilita' nella discriminazione viso-motoria, attenzione visiva e integrazione di stimoli spaziali b) migliori abilita' nella discriminazione motoria, attenzione visiva e integrazione di stimoli spaziali c) peggiori abilita' nella discriminazione motoria, attenzione visiva e integrazione di stimoli spaziali 64) il proting consiste nel  a) fornire alla persona uno o piu' stimoli sotto forma di pront b) fornire alla persona meno stimoli sotto forma di pront c) non fornire alla persona stimoli 65) la tecnica che permette di insegnare abilita' complesse costituite da sequenze di comportamenti ben delineati si chiama a) task analysis b) shaping c) chaining 66) se un comportamento precedentemente rinforzato non e' piu' seguito da una conseguenza rinforzante allora quel dato comportamento diminuira' la sua frequenza a) andra' in estinzione b) si ripresentera' all'infinito c) si ripetera' una seconda volta

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