1) Вы только что представили настоящее совершенное время (Present Perfect) для действий, которые начались в прошлом и продолжаются в настоящем. Теперь ученики отрабатывают эту структуру в упражнении и один из них говорит: "I am learning English 5 years". Учитель..." a) рисует схему, чтобы показать разницу между am и have been. b) говорит: "О, правда? 7 лет..." c) повторяет предложение ученика, делая ударение на слове am с восходящей интонацией 2) Учитель общается с группой подростков уровня Elementary перед уроком. Она интересуется, как вчера у ребят прошел день. Один из студентов говорит: ‘My friend bit me at tennis yesterday.’ (использует глагол bit - укусил- вместо beat - победил) Учитель... a) отвечает: "Как обидно! Ты, наверное, хотел сам победить!" b) указывает на разницу звуков /i/ - /i:/ в фонематической таблице и приводит парные примеры (heat-hit) c) смеется и говорит: "Does your friend bite you?" - "Твой друг кусается?- Бедолага! 3) В группе B1+ учитель дает студентам 5 минут на проверку домашнийх упражнений в мини-группах перед тем, как собрать домашнее задание. Один из студентов говорит: 'Pass me my book work' ( путает c workbook). Учитель... a) поворачивает два пальца в воздухе b) говорит: "Прости, что тебе передать?" c) спрашивает других студентов в классе: "Is it a book work?"" 4) В конце курса ученики нарисовали и подписали учителю открытку со словами "You the best teacher!" (пропущен глагол-связка be) Учитель... a) восклицает: " И мне очень радостно было работать с вами!" b) делает себе пометку вынести эту фразу на доску в конце урока c) повторяет все предложение, прикасаясь к пальцам для обозначения каждого слова 5) Учитель начинает урок в группе Pre-intermediate, видит, что одного ученика нет в классе и спрашивает: "А где Сэм?" Один из студентов отвечат: "He is not here. He`s at your house." ( your вместо his)". Учитель... a) показывает на себя и удивленно спрашивает: "In my house?"" b) повторяет фразу с правильным местоимением: "Yes, he is at his house, " делая ударение на слове his. c) составляет рассказ с такой же ошибкой, чтобы студенты исправили на завтрашнем уроке. 6) Группа студентов уровня Elementary изучили тему "Профессии" и теперь проводят исследование профессий родственников внутри группы. Один из студентов говорит: "My grandpa is 70. He`s unemployed." Учитель... a) спрашивает: "Твой дедушка ищет работу?" b) спрашивает: "Точно не retired?" c) повторяет слово unemployed с восходящей интонацией. 7) Вы только что объяснили студентам Past Simple и задали задание на отработку домой. Один из студентов подходт к вам в конце урока и говорит: "If I not do my homework, you angry?" Вы..." a) повторите с восходящей интонацией "not do?"... "you angry...?" b) ответите: "Well, not angry, but not very happy either. ( "Не злая, но и не очень радостная")" c) объясните: "Здесь нужно использовать придаточное предложение будущего. Вот так должно быть..." 8) После отработки со студентами межзубной фонемы /ð/ группа перешла на свободное общение о том, как они проводят свободное время. Один из студентов говорит: Dis is very difficult. (/d/ вместо /ð/). Вы... a) остановите практику и попросите другого студента произнести предложение правильно b) произнесете правильный вариант для этого студента с акцентом на правильный звук /ð/ c) улыбнетесь и продолжите занятие

Error Correction Quiz

Afdrukken
Embedden

Scorebord

Visuele stijl

Opties

Template wisselen

Automatisch opgeslagen activiteit "" herstellen?