PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA: Articular los esfuerzos de la escuela para brindar una educación que contribuya al desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, atendiendo las condiciones o situaciones que le impiden avanzar en el logro de sus propósitos., Es un documento de gestión., Objetivos, Metas, Acciones., Al inicio del ciclo escolar después de haber realizado el diagnóstico socioeducativo de la escuela y haber establecido las problemáticas prioritarias por atender., Se ajusta a lo largo del ciclo escolar, en los momentos en que se realiza el seguimiento y la valoración de avances., Situaciones o problemas que impactan en el servicio educativo que ofrece la escuela, por ejemplo, que afectan los procesos de aprendizaje de los estudiantes; que limitan el acceso y permanencia de niñas, niños y adolescentes; que representan una carga administrativa provocando que el tiempo para el trabajo pedagógico se reduzca; que perturben la convivencia inclusiva, democrática y pacífica de la comunidad escolar, entre otras., Aunque no hay un número definido, se sugiere que sean pocas las problemáticas a atender para evitar diluir los esfuerzos., Se atienden las problemáticas que son más relevantes., PROGRAMA ANALÍTICO: Definir y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados para el ciclo escolar., Su propósito es pedagógico., Contextualización de contenidos e incorporación de contenidos comunitarios pertinentes, Ejes articuladores, Secuenciación y distribución de los Contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad), Orientaciones didácticas generales, Sugerencias de evaluación., Al inicio del ciclo escolar; se puede empezar en la Fase Intensiva a partir de la experiencia docente, la información que se tiene del grupo(s) que atenderán y la que se recabe en el diagnóstico socioeducativo de la escuela., Se ajusta a lo largo del ciclo escolar., No atiende problemáticas, recupera situaciones, acontecimientos, características del contexto comunitario de la escuela, intereses de niñas, niños y adolescentes o problemas, que permitan contextualizar, situar y abordar los Contenidos de los Programas Sintéticos, pero no es desde el Programa Analítico donde se busque resolverlas, su intención es darle significado a lo que aprenden las y los estudiantes., Retoma s i t u a c i o n e s , p r o b l e m a s , acontecimientos, entre otras características, que permiten contextualizar la enseñanza., No se construye en torno a una sola problemática o situación, sino que se pueden retomar todas las necesarias en función de los Contenidos.,

DIFERENCIAS ENTRE PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA Y PROGRAMA ANALÍTICO

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