Baholashda subyektiv qarashlar, shaxsiy munosabatlar va tashqi omillarning ta’sirini istisno etish qaysi tamoyilning asosiy mazmuni hisoblanadi?, Shaffoflik tamoyili, Rivojlantiruvchi tamoyili , Moslashuvchanlik tamoyili, Xolislik tamoyili, Xolislik tamoyili buzilganda o‘quvchilarda qanday salbiy holat yuzaga keladi?, O‘qituvchining dars o‘tish metodikasi yaxshilanadi , C) Baholash mezonlari avtomatik ravishda soddalashadi, O‘quvchining darsga kelishi mutlaqo to‘xtaydi, Adolatsizlik hissi shakllanadi va baholash natijalari ishonchsiz bo‘lib qoladi, ​Baholash jarayonida barcha o‘quvchilarga teng munosabatda bo‘lish hamda ularning individual rivojlanish sur’atini hisobga olish qaysi tamoyilga tegishli?, Adolatlilik tamoyili, An’anaviy baholash tamoyili, O‘lchovlilik tamoyili , Shaffoflik tamoyili, Shaffoflik tamoyilining asosiy talablaridan biri nima?, Faqat chorak yakunida baholarni e’lon qilish, Baholash jarayonini faqat ota-onalar ishtirokida o‘tkazish, Baholash mezonlarining oldindan e’lon qilinishi va natijalarga izoh berilishi, O‘quvchilarning xatolarini hammaga ko‘rsatib darsda muhokama qilish, "Xolisliksiz adolat bo‘lmaydi, adolatsiz shaffoflik mazmunini yo‘qotadi". Ushbu qoida taqdimotda qanday ifodalangan?, An’anaviy tizimning afzalligi, Baholash tamoyillarining o‘zaro bog‘liqligi va uyg‘unligi, Baholash mezonlarining murakkabligi, O‘quvchilar motivatsiyasini pasaytirish, Mavjud an’anaviy baholash tizimidagi qaysi holat dars jarayonini qanoatlantirmayotgan asosiy sabab sifatida ko‘rsatilgan?, Jurnallarda faqat yaxshi baholarning mavjudligi, Maktablarda moddiy sharoitning yetishmasligi, Maktab ko‘rsatkichlarining o‘ta pastligi, Baholash uchun aniq mezonlarning yo‘qligi va subyektivlik, Mezonlarga asoslangan yangi baholash tizimida o‘quvchi bilimi qaysi uchta asosiy tarkibiy qism (ko‘nikma) bo‘yicha baholanadi?, Bilish, Qo‘llash, Mulohaza, Tinglash, Gapirish, Yozish, Tezlik, Chaqqonlik, Diqqat, Yodlash, Qaytarish, Davomat, Baholash mezonlarini ishlab chiqishdagi "O‘lchovlilik" tamoyili nimani talab qiladi?, O‘quvchining jismoniy ko‘rsatkichlarini hisobga olishni, Baholash mezonlarining o‘lchanadigan va tekshiriladigan bo‘lishini, Faqat dars vaqtini minutlarda aniq o‘lchashni, Test savollari sonini har darsda oshirib borishni, Baholash mezonlarini ishlab chiqishdagi "Maqsadga muvofiqlik" tamoyilining mazmuni nima?, Mezonlarning ta’lim maqsadlari va kutilayotgan o‘quv natijalariga mos bo‘lishi, Iloji boricha ko‘proq nazorat ishlari olish rejasini tuzish, Dars jadvalini o‘zgartirishga moslashish, Mezonlarning faqat o‘qituvchining shaxsiy xohishiga mos kelishi, Pedagoglarni qayta tayyorlash va malaka oshirish tizimida baholash jarayoni qanday xarakterga ega bo‘lishi lozim?, Pedagoglarning kasbiy ehtiyojlarini aniqlaydigan va rivojlanishga yo‘naltirilgan, Faqat ish stajiga qarab yuqori baho beradigan, Natijalarni pedagoglardan mutlaqo sir saqlaydigan, Faqat intizomiy jazo choralarini qo‘llashga asoslangan.

ped

de
Imprimare
Încorporează

Clasament

Stilul vizual

Opţiuni

Comutare șablon

Restaurare activitate salvată automat: ?