STABILIREA SCOPULUI PROBEI: anticiparea finalităţii evaluative la care vrem să ajungem, prognostică, înaintea unei noi secvenţe de instruire, diagnostică, pe parcursul procesului, predictivă, la sfârşitul unei perioade de instruire., PRECIZAREA OBIECTIVELOR VIZATE CA EVALUARE: obiectivele/capacităţile care-l definesc, respectiv în tipul şi nivelul achiziţiilor la care trebuie să ajungă educaţii. Precizarea acestora determină structura probei., STABILIREA CONŢINUTURILOR/ACTIVITĂŢILOR SUPUSE VERIFICĂRII CARE SĂ EVIDENŢIEZE ACHIZIŢIILE ELEVILOR : Măsurarea şi evaluarea cunoştinţelor, capacităţilor, performanţelor elevilor impun , precizarea conţinuturilor, respectiv, activităţilor în şi prin care acestea se exprimă. Nu putem măsura şi evalua creativitatea elevului printr-o activitate reproductivă sau prin rezolvarea unei probleme cu soluţie unică., REDACTAREA PROBEI ÎN CONCORDANŢĂ CU ACTIVITĂŢILE DE EFECTUAT ŞI CAPACITĂŢILE/PERFORMANŢELE DE EVALUAT : formularea întrebărilor sau a sarcinilor de lucru, numărul acestora, tipurile lor, organizarea şi structurarea lor în probele mai complexe etc.,

Clasament

Stilul vizual

Opţiuni

Comutare șablon

Restaurare activitate salvată automat: ?