1) Что входит в круг задач методики обучения иностранным языкам? a) научное обоснование целей, содержания, методов и средств обучения иностранным языкам b) формирование языковой компетенции c) научное обоснование процесса обучения иностранным языкам d) формирование иноязычной коммуникативной компетенции 2) Каким образом определяется категория "процесс обучения" как компонент системы обучения иностранным языкам? a) реализация конструктивно- организаторской функции преподавателя, направленной на достижение целей обучения b) реализация мотивационно-стимулирующей функции преподавателя, в ходе которой достигаются цели обучения c) реализация коммуникативно-обучающей функции преподавателя, направленной на достижение целей обучения d) последовательное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого достигаются цели обучения 3) Какое сочетание принципов относится к методическим принципам обучения иностранным языкам? a) коммуникативности, доминирующей роли упражнений, взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности b) научности, сознательности, системности c) ситуативности, коммуникативности, системности d) коммуникативности, наглядности, индивидуализации 4) Какие подходы используются при обучении грамматике иностранного языка? a) эксплицитный, дедуктивный, акустический b) дедуктивный, индуктивный, акустический c) имплицитный, эксплицитный, индуктивный d) эксплицитный, имплицитный, артикуляторный 5) Какие формулировки могут быть использованы в качестве развивающей цели урока? a) развитие оперативной памяти, развитие социокультурной компетенции b) развитие психических функций личности: памяти, внимания, мышления, 6) К реализации какой цели относится следующая формулировка: «Формирование страноведческих знаний и представлений о культуре страны изучаемого языка»?  a) практическая (коммуникативная)  b) развивающая c) воспитательная d) общеобразовательная 7) Что составляет содержание лингвистической компетенции? a) способность человека правильно конструировать грамматические формы и синтаксические построения в соответствии с нормами английского языка b) способность человека правильно конструировать грамматические формы и синтаксические построения в соответствии с нормами всех изучаемых языков c) способность человека правильно конструировать грамматические формы и синтаксические построения в соответствии с нормами родного языка d) способность человека правильно конструировать грамматические формы и синтаксические построения в соответствии с нормами конкретного языка 8) Каким образом структурируются этапы обучения говорению? a) a. в соответствии с коммуникативным подходом  b) b. в соответствии с дедуктивным и индуктивным подходами c) c. дотекстовый - текстовый - послетекстовый этапы d) d. в соответствии с подходом "снизу вверх" или "сверху вниз" 9) К какой группе методов-направлений относятся такие методы, как: аудиолингвальный, аудиовизуальный, устный метод? a) a. сознательные b) b. комбинированные c) c. интенсивные d) d. прямые 10) Каким образом структурируются этапы обучения аудированию? a) a. снятие лексико-грамматических трудностей, обсуждение фоновых знаний, послетекстовый этап b) b. демонстрация образца, семантизация, послетекстовый этап c) c. демонстрация нового материала, текстовый этап, послетекстовый этап d) d. дотекстовый, текстовый, послетекстовый этапы 11) Какие формулировки могут быть использованы в качестве практической (коммуникативной) цели урока? a) a. формирование языковых умений, совершенствование языковых способностей, развитие коммуникативных компетенций  b) формирование языковых навыков, совершенствование речевых умений, развитие языковых навыков и речевых умений c) развитие кратковременной памяти, развитие страноведческого кругозора, развитие речевых умений аудирования d) развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие речевых умений 12) Какие принципы обучения иностранным языкам являются ведущими в теории коммуникативного подхода? a) a. коммуникативности, наглядности, индивидуализации   b) b. ситуативности, коммуникативности, системности c) c. научности, функциональности, системности d) d. функциональности, ситуативности, коммуникативности 13) Какая последовательность в обучении монологической речи соответствует подходу "снизу вверх"? a) a.-ознакомление со словами;-отработка слов на уровне предложений;-работа на уровне сверхфразового единства (языковые и речевые игры);-фронтальное обсуждение темы, беседа;-высказать свое мнение b) b.-умение задавать вопросы разных типов;-логично и понятно отвечать на вопросы;-использовать различные реплики реагирования;-употреблять клишированные выражения. c) c.- познакомиться с новыми словами;-ответить на вопросы по содержанию текста;-согласиться с утверждениями или опровергнуть их;-доказать, что… d) d.-знакомство с новыми словами и речевыми моделями;-отработка хором и индивидуально реплик типового монолога;-ответы на вопросы и трансформации;-драматизация монолога и его заучивание. 14) Выберите перечень общедидактических принципов, на основе которых рекомендуется осуществлять процесс обучения иностранным языкам a) a. учета родного языка, наглядности, коммуникативности b) b. функциональности, учета индивидуальных особенностей учащихся, коммуникативности c) c. наглядности, научности, сознательности d) d. ситуативности, коммуникативности, научности 15) Какие цели обучения реализуются на каждом уроке иностранного языка? a) a. общеобразовательные и воспитательные   b) b. практические, воспитательные и общеобразовательные c) c. практические, развивающие и общеобразовательные d) d. практические, развивающие, общеобразовательные и воспитательные 16) Какие виды анализаторов участвуют в таком виде речевой деятельности, как аудирование? a) a. зрительный, слуховой   b) b. речемоторный, двигательный c) c. двигательный, слуховой d) d. речемоторный, слуховой 17) Какие положения лежат в основе прямых методов обучения иностранным языкам? a) a. интуитивность, исключение перевода, наглядность  b) b. практическая направленность, индивидуализация, аутентичность c) c. исключение перевода, наглядность, сознательность d) d.последовательность видов РД , сознательность, наглядность e)   18) В какой последовательности рекомендуется выстраивать учебный процесс при обучении лексике иностранного языка?  a) a. воспроизведение, артикуляция, семантизация, тренировка b) b. воспроизведение, семантизация, тренировка и закрепление c) c. семантизация, демонстрация, закрепление в коммуникативных ситуациях d) d. демонстрация учебного материала, семантизация, воспроизведение, тренировка, закрепление в коммуникативных ситуациях 19) Какие категории относятся к понятию "методика обучения иностранным языкам"? a) a. цель, принципы, содержание, методы, приемы, средства   b) b. принципы, содержание, дидактика, педагогика c) c. методы, средства, индивидуальные особенности, психология d) d. цель, план урока, аспекты языка, средства 20) За счет чего возможно решение задач воспитывающего характера на уроке иностранного языка? a) a. любых учебников российских изданий   b) b. учебников, рекомендованных Министерством просвещения РФ c) c. любых аутентичных учебников зарубежных изданий d) d. содержания текстов, упражнений, бесед 21) Какой комплекс категорий относится к объектам контроля в сфере речевой компетенции? a) a. умение понимать монологическую речь, грамматический навык; умения, необходимые для фиксации в письменной форме полученной информации b) b. лексический навык, фонетический навык, грамматический навык c) c. умение понять основную информацию (ознакомительное чтение),умение понимать монологическую речь; умения, необходимые для передачи собственной информации d) d. лексический навык, умение адекватно реагировать на реплику; умение понимать диалогическую речь 22) Какие подходы к обучению иностранным языкам актуальны в современной системе языкового образования? a) a. артикуляторный, индивидуально-личностный   b) b. компетентностный, аналитический c) c. коммуникативный, компетентностный d) d. когнитивно-коммуникативный, акустический 23) Лингводидактика изучает проблемы, связанные с ... a) анализом, управлением и моделированием процессов овладения иностранным языком b) b. анализом, управлением и моделированием процессов овладения методикой преподавания иностранных языков  c) d. анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком d) c. анализом, управлением и моделированием 24) Как определяется такой вид речевой деятельности, как письмо? a) a. Сложная рецептивная мыслительно-мнемическая деятельность, связанная с восприятием, пониманием и активной переработкой информации, содержащейся в устном речевом сообщении.  b) b. Продуктивная аналитико-синтетическая деятельность, связанная с порождением и фиксацией письменного текста. c) c. Процесс восприятия и активной переработки информации, графически закодированной по системе того или иного языка. d) d. Форма общения, с помощью которой происходит обмен информацией, осуществляемый средствами языка, устанавливаются контакт и взаимопонимание, оказывается воздействие на собеседника в соответствии с коммуникативным намерением говорящего. 25) Какой набор компонентов выделял Л.С. Выготский в структуре высших психических функций? a)   b) память, мышление, воображение c) память, мышление, воображение, восприятие, речь d) кратковременную память, долговременную память, мышление e) память, мышление, воображение, восприятие   26) Какая цель обучения иностранным языкам направлена на развитие языковых навыков и речевых умений? a) a. воспитательная b) b. развивающая c) c. общеобразовательная d) d. практическая (коммуникативная) 27) Какая классификация методов относится к классификации, основанной на деятельностном подходе к обучению? a) a. проблемно-поисковые, репродуктивные, анализ языка   b) b. индивидуальные, метод проектов, учебные дискуссии c) c. ролевые игры, индуктивные, дедуктивные d) d. рассказ, беседа, работа с текстом 28) Что относится к понятию «форма контроля»? a) a. парная, управляющая, промежуточная  b) b. фронтальная, текущая, стимулирующая c) c. фронтальная, индивидуальная, парная d) d. диагностическая, корректирующая, обучающая 29) Что типично для монологической речи? a) Значительные по размеру отрезки текста, состоящие из структурно и содержательно связанных между собой высказываний, имеющие индивидуальную композиционную структуру и смысловую завершенность b) Значительные по размеру отрезки текста, состоящие из структурно и содержательно связанных между собой высказываний, имеющие индивидуальную композиционную структуру и без смысловой завершенности   c) Значительные по размеру отрезки текста, состоящие из структурно и содержательно связанных между собой высказываний, не имеющие индивидуальную композиционную  структуру и смысловую завершенность d) Значительные по размеру отрезки текста, состоящие из структурно и содержательно не  связанных между собой высказываний, имеющие индивидуальную композиционную структуру и смысловую завершенность  30) Что является основной целью обучения иностранным языкам? a) a. формирование языковой компетенции   b) b. формирование иноязычной коммуникативной компетенции c) c. формирование социокультурной компетенции d) d. формирование речевой компетенции 31) Чем объясняются трудности, связанные с овладением графикой и каллиграфией английского языка? a) a. Несовпадением алфавитов в родном и изучаемом языках; расхождением в формах написания букв; полисемией графем (с - [k] [s]);  b) b. Использованием разнообразных типов таких анализаторов, как зрительный, двигательный и слухоречемоторный. c) c. Различием и особенностями речевого слуха, прогнозирования, памяти, внимания. d) d. Логической схемой построения письменного текста: мотив, цель, предмет, адресат. 32) Какие понятия относятся к категории "техника чтения"? a) a. Действия по узнаванию и правильному озвучиванию слов (звуко-буквенный анализ, идентификация звукового образа и  его значения, правильное озвучивание, паузация, интонирование, осознание связи слов. b) b. Умение предугадать содержание текста и сделать предположение о дальнейшем развитии событий по определённым сигналам текста (по заголовку, подзаголовку и т.д.). c) c. Уровни понимания (уровень слов, словосочетаний, предложений, понимание текста, понимание содержательной и эмоционально-волевой информации). d) d. Умение предвосхищать смысл на основе отдельных опорных элементов текста лексико-грамматического характера. 33) В какой последовательности рекомендуется выстраивать учебный процесс при обучении фонетике иностранного языка? a) a. демонстрация фонем изолированно, демонстрация фонем в контексте, воспроизведение, закрепление   b) b. упражнения в дифференциации, воспроизведение, закрепление c) c. демонстрация фонем в контексте и изолированно, объяснение артикуляции, упражнения в дифференциации, воспроизведение, закрепление d) d. объяснение артикуляции, воспроизведение, упражнения в дифференциации, закрепление 34) Какие категории рассматриваются в качестве результата обучения иностранным языкам? a) a. знания, навыки, умения   b) b. речь, речевые умения, речевая деятельность c) c. языковая компетенция, речевая компетенция, коммуникативная компетенция d) d. язык, языковые навыки, языковая компетенция 35) Какие категории входят в понятие "содержание обучения иностранным языкам"? a) a. знания, методы, тематика текстов, цели   b) b. знания, навыки, умения, компетенции c) c. принципы обучения, тексты, учебные материалы d) d. навыки, цели, средства обучения, компетенции 36) К какой группе методов-направлений относятся такие методы, как: тандем-метод, метод чтения, коммуникативный метод? a) a. сознательный метод b) b. интенсивный метод c) c. комбинированный метод d) d. прямой метод 37) Что относится к основным характеристикам диалогической речи? a) a. смысловая завершенность, использование сложных грамматических и стилистических компонентов, логичность b) b. развернутые грамматические конструкции, выдержанная структурная композиция, эмоциональность c) c. смысловая незавершенность, сокращенные грамматические конструкции, эллиптичность, эмоциональность d) d. связность, смысловая завершенность, эллиптичность 38) Какие разделы лингвистики как базовой науки методики важно знать преподавателю иностранного языка прежде всего? a) a. теорфонетику, историю языка, концептологию  b) b. теорфонетику, теорграмматику, концептологию c) c. теорфонетику, теорграмматику, историю языка d) d. лексикологию, стилистику, теорграмматику 39) В чем заключается основная задача языкового образования в области иностранных языков? a) a. обучение практическому владению иностранным языком b) b. подготовка к эффективной межкультурной коммуникации с представителями разных стран и культур c) c. воспитание уважительного отношения к представителям разных стран и культур. d) d. воспитание толерантности к представителям разных стран и культур 40) Кто разработал 100 подстановочных таблиц и с какой целью? a) a. Гарольд Пальмер, для обучения грамматике и устной речи b) b. Ефим Пассов, для обучения грамматике и коммуникации c) c. Максимилиан Берлиц, для обучения грамматике и чтению d) d. Майкл Уэст, для обучения чтению

help

Печать
Внедрить

Таблица лидеров

Визуальный стиль

Параметры

Переключить шаблон

Восстановить автоматически сохраненное: ?