1) Qual é um dos principais conceitos da Teoria Vygotskiana relacionado ao desenvolvimento cognitivo? a) Estágios de desenvolvimento b) Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) c) Condicionamento operante d) Teoria do condicionamento clássico 2) A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se a: a) A fase final do desenvolvimento cognitivo. b) O nível de desenvolvimento real de uma criança. c) O que uma criança pode fazer com ajuda de um adulto ou colega mais capaz. d) O estágio em que as crianças adquirem habilidades motoras. 3) De acordo com Vygotsky, qual é o papel do ambiente social no desenvolvimento da criança? a) O ambiente social não tem influência no desenvolvimento. b) O ambiente social é a única influência no desenvolvimento. c) O ambiente social desempenha um papel importante no desenvolvimento. d) O ambiente social só é relevante na adolescência. 4) Quais são as funções mentais superiores mencionadas por Vygotsky? a) memória, consciência, percepção, atenção, fala, pensamento, vontade, formação de conceitos e emoção b) reflexos e instintos c) Percepção visual e habilidades motoras. d) reflexos 5) Na perspectiva de Vygotsky, como os educadores podem aplicar a Teoria Vygotskiana no ambiente escolar? a) Limitando a interação entre os alunos. b) Fornecendo todas as respostas prontas. c) Promovendo a colaboração e a interação social. d) Ignorando as necessidades individuais dos alunos. 6) Qual é o papel do professor na abordagem vygotskiana? a) Apenas transmitir informações. b) Facilitar o desenvolvimento dos alunos por meio de interações e suporte. c) Isolar os alunos para que eles desenvolvam habilidades independentemente. d) Não desempenha papel algum no desenvolvimento dos alunos. 7) Como a aprendizagem colaborativa se relaciona com a Teoria Vygotskiana? a) Não tem relação com a teoria. b) É central para a teoria, pois envolve a interação social entre os alunos. c) A Teoria Vygotskiana desencoraja a aprendizagem colaborativa. d) A aprendizagem colaborativa é apenas relevante na educação superior. 8) Qual é o termo usado por Vygotsky para descrever a conversa interna ou pensamento verbal que guia ações e solução de problemas? a) Internalização b) Zoneamento c) Interação d) Raciocínio 9) De acordo com a Teoria Vygotskiana, qual é a relação entre a linguagem e o pensamento? a) A linguagem não tem relação com o pensamento. b) O pensamento é independente da linguagem. c) A linguagem desempenha um papel fundamental no pensamento. d) O pensamento é anterior à linguagem. 10) Qual é o objetivo da educação baseada na Teoria Vygotskiana? a) Promover a competição entre os alunos. b) Desenvolver habilidades independentes em cada aluno. c) Promover a aprendizagem colaborativa e a zona de desenvolvimento proximal. d) Ignorar as necessidades individuais dos alunos. 11) Na perspectiva de Vygotsky, como a cultura influencia o desenvolvimento cognitivo das crianças? a) A cultura não tem influência no desenvolvimento cognitivo. b) A cultura influencia apenas o desenvolvimento físico. c) A cultura desempenha um papel significativo no desenvolvimento cognitivo. d) A cultura só é relevante na vida adulta. 12) Qual é a importância da brincadeira no contexto da Teoria Vygotskiana? a) A brincadeira não tem importância no desenvolvimento infantil. b) A brincadeira é uma atividade que deve ser evitada nas escolas. c) A brincadeira desempenha um papel fundamental no desenvolvimento infantil e na aprendizagem. d) A brincadeira é apenas uma forma de entretenimento. 13) Como a Teoria Vygotskiana se relaciona com a educação inclusiva? a) A Teoria Vygotskiana não tem relação com a educação inclusiva. b) A Teoria Vygotskiana promove a segregação de alunos com necessidades especiais. c) A Teoria Vygotskiana destaca a importância da inclusão e adaptação das práticas educacionais para todos os alunos. d) A Teoria Vygotskiana só se aplica a crianças sem necessidades especiais. 14) Qual é o papel da mediação na Teoria Vygotskiana? a) A mediação não tem papel na teoria. b) A mediação refere-se à influência dos colegas na aprendizagem. c) A mediação envolve a assistência de um adulto ou colega mais capaz para facilitar o desenvolvimento do aluno. d) A mediação é sinônimo de instrução direta. 15) Como a Teoria Vygotskiana aborda a avaliação no ambiente escolar? a) A teoria não se preocupa com avaliação. b) A avaliação deve ser baseada em testes padronizados. c) A avaliação deve levar em consideração o nível de desenvolvimento proximal do aluno. d) A avaliação deve ser exclusivamente quantitativa. 16) Qual é o objetivo principal da educação na perspectiva de Vygotsky? a) Desenvolver habilidades independentes em cada aluno. b) Promover a competição entre os alunos. c) Facilitar a zona de desenvolvimento real. d) Promover a aprendizagem colaborativa e a zona de desenvolvimento proximal. 17) Qual é o conceito chave da Teoria Vygotskiana que destaca a importância do suporte social na aprendizagem? a) Teoria do condicionamento clássico b) Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) c) Estágios de desenvolvimento d) Teoria do reforço social 18) Qual teoria psicológica está associada ao conceito de "scaffolding"? a) Teoria de Piaget b) Teoria de Freud c) Teoria de Vygotsky d) Teoria de Skinner 19) O que é "scaffolding" na Teoria Vygotskiana? a) Um tipo de brincadeira infantil. b) Uma estrutura de ensino rígida. c) Uma metáfora para a zona de desenvolvimento proximal. d) Um processo de suporte temporário para a aprendizagem. 20) Qual é o objetivo principal do "scaffolding" na Teoria Vygotskiana? a) Fornecer respostas prontas aos alunos. b) Evitar qualquer tipo de suporte aos alunos. c) Promover a independência total do aluno. d) Facilitar o desenvolvimento das habilidades do aluno. 21) Qual é a principal função do "scaffolding" (andaimagem) no processo de aprendizagem? a) Fornecer uma estrutura rígida para o ensino. b) Limitar a autonomia do aluno. c) Apoiar o aluno durante a resolução de problemas ou tarefas desafiadoras. d) Substituir o esforço do aluno na aprendizagem. 22) Como o "scaffolding" se relaciona com a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky? a) Não há relação entre eles. b) O "scaffolding" é um termo alternativo para a ZDP. c) O "scaffolding" é a fase final da ZDP. d) O "scaffolding" está intrinsecamente ligado à ZDP, pois envolve o suporte necessário para que o aluno alcance seu potencial máximo. 23) Quem geralmente desempenha o papel de fornecer "scaffolding" na aprendizagem de uma criança? a) A criança sozinha. b) Apenas os colegas de classe. c) Adultos ou colegas mais capazes. d) O professor, exclusivamente. 24) Qual é a ideia principal por trás do "scaffolding" na Teoria Vygotskiana? a) Deixar que as crianças aprendam por tentativa e erro. b) Fornecer todas as respostas de antemão. c) Proporcionar apoio personalizado para avançar o desenvolvimento da criança. d) Ignorar as necessidades individuais dos alunos. 25) Qual é a diferença fundamental entre ensinar com "scaffolding" e ensinar de forma tradicional? a) O ensino com "scaffolding" não inclui a interação social. b) O ensino tradicional não se preocupa com a zona de desenvolvimento proximal. c) O ensino com "scaffolding" adapta o suporte às necessidades específicas do aluno. d) O ensino tradicional não permite a participação ativa dos alunos. 26) O que acontece com o nível de suporte oferecido no processo de "scaffolding" à medida que o aluno adquire habilidades? a) O suporte permanece constante. b) O suporte aumenta continuamente. c) O suporte diminui gradualmente à medida que o aluno se torna mais competente. d) O suporte é retirado abruptamente. 27) Qual é o objetivo final do "scaffolding" na Teoria Vygotskiana? a) Fazer com que os alunos dependam do apoio contínuo. b) Desenvolver a independência dos alunos. c) Manter os alunos na zona de desenvolvimento proximal indefinidamente. d) Ignorar o progresso dos alunos. 28) O que é importante considerar ao aplicar o conceito de "scaffolding" no ambiente escolar? a) Personalizar o suporte de acordo com as necessidades individuais dos alunos. b) Fornecer respostas prontas para economizar tempo. c) Evitar interações sociais com os alunos. d) Não ajustar o suporte de acordo com o progresso dos alunos. 29) Como o "scaffolding" pode ser usado para promover a aprendizagem inclusiva? a) Limitando o suporte apenas aos alunos com necessidades especiais. b) Ignorando as diferenças individuais entre os alunos. c) Adaptando o suporte para atender às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais. d) Não permitindo a participação dos alunos com necessidades especiais. 30) Como o "scaffolding" pode ser adaptado para diferentes faixas etárias? a) Não é possível adaptá-lo para diferentes faixas etárias. b) Personalizando o suporte com base nas habilidades e necessidades do grupo etário. c) Aplicando o mesmo suporte independentemente da idade. d) Usando apenas o "scaffolding" com crianças mais velhas. 31) Qual é o benefício central do "scaffolding" no processo de aprendizagem? a) Evitar que os alunos cometam erros. b) Fornecer todas as respostas de antemão. c) Promover a dependência dos alunos. d) Apoiar o desenvolvimento e o avanço das habilidades do aluno. 32) Qual é a importância do feedback no contexto do "scaffolding"? a) O feedback não é relevante no "scaffolding". b) O feedback fornece respostas prontas aos alunos. c) O feedback ajuda a ajustar e melhorar o suporte oferecido. d) O feedback é útil apenas em avaliações finais. 33) Como os colegas de classe podem desempenhar um papel no "scaffolding"? a) Os colegas não têm influência no "scaffolding". b) Os colegas podem substituir totalmente o papel do professor. c) Os colegas podem fornecer suporte adicional aos colegas que precisam. d) Os colegas podem atrapalhar o processo de "scaffolding". 34) Qual é o princípio fundamental do "scaffolding" na Teoria Vygotskiana? a) Ignorar as necessidades individuais dos alunos. b) Fornecer respostas prontas para economizar tempo. c) Personalizar o suporte com base nas habilidades do professor. d) Ajustar o suporte de acordo com as necessidades e o progresso do aluno. 35) Qual é o resultado esperado do uso eficaz do "scaffolding" no ensino? a) Fazer com que os alunos dependam exclusivamente do professor. b) Facilitar a aprendizagem independente dos alunos. c) Manter os alunos na zona de desenvolvimento proximal indefinidamente. d) Ignorar o progresso dos alunos. 36) O que o materialismo histórico-dialético e a teoria vygotskiana têm em comum em relação à cultura? a) Ambas ignoram a importância da cultura b) Ambas veem a cultura como um fator secundário no desenvolvimento c) Ambas destacam a influência da cultura no desenvolvimento humano d) Ambas consideram a cultura como uma variável biológica 37) Qual é uma implicação comum entre o materialismo histórico-dialético e a teoria vygotskiana? a) Ênfase exclusiva na biologia como determinante do desenvolvimento b) Importância das interações sociais e culturais no desenvolvimento c) Rejeição da relevância da história na formação do indivíduo d) Foco apenas no desenvolvimento individual sem influência externa 38) Como as abordagens de Marx e Vygotsky se complementam em relação à educação? a) Elas não têm relevância para a educação b) Ambas enfatizam a importância do ensino individualizado c) Ambas reconhecem a importância do contexto social e cultural na aprendizagem d) Elas negam a importância da interação entre professores e alunos. 39) De acordo com o materialismo histórico-dialético, como a cultura afeta o desenvolvimento humano? a) A cultura não tem impacto no desenvolvimento b) A cultura influencia apenas o comportamento, não o desenvolvimento cognitivo c) A cultura molda as relações sociais e econômicas, impactando o desenvolvimento d) A cultura é completamente independente do desenvolvimento humano 40) Qual é a principal diferença entre o materialismo histórico-dialético e a teoria vygotskiana em relação à formação do indivíduo? a) O materialismo histórico-dialético enfatiza o papel da cultura, enquanto a teoria vygotskiana se concentra nas relações sociais. b) Ambos concordam completamente sobre a formação do indivíduo. c) A teoria vygotskiana ignora completamente a formação do indivíduo. d) O materialismo histórico-dialético nega a importância da cultura na formação do indivíduo. 41) De acordo com a Psicologia Histórico-cultural, como é concebida a aprendizagem? a) Como um processo individual e isolado. b) Como uma atividade social e culturalmente mediada. c) Como uma aquisição de conhecimentos pré-estabelecidos. d) Como uma atividade exclusivamente cognitiva. 42) Qual é o papel da linguagem na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky? a) A linguagem não desempenha um papel relevante na aprendizagem. b) A linguagem é apenas uma forma de expressão pessoal. c) A linguagem é uma ferramenta mediadora da aprendizagem, permitindo a construção e a troca de significados. d) A linguagem é uma barreira para a interação social. 43) Qual é o papel do mediador na Zona de Desenvolvimento Proximal? a) O mediador não desempenha nenhum papel na ZDP. b) O mediador fornece respostas prontas para o aprendiz. c) O mediador oferece suporte, orientação e estímulo para que o aprendiz avance em seu processo de aprendizado. d) O mediador é responsável por avaliar o desempenho do aprendiz. 44) De acordo com a perspectiva histórico-cultural, como é concebida a aprendizagem em termos de construção do conhecimento? a) Como uma simples aquisição de fatos e informações. b) Como um processo passivo de absorção de conhecimento. c) Como um processo ativo de construção do conhecimento pelo aprendiz. d) Como um processo isolado do contexto sociocultural. 45) O que a teoria de Vygotsky reconhece como resultado da internalização das práticas culturais? a) A necessidade de supervisão constante dos professores. b) A dependência contínua dos colegas. c) A aprendizagem autônoma. d) O isolamento dos alunos. 46) Qual é a importância do brincar na teoria de Vygotsky? a) O brincar é apenas uma forma de entretenimento sem relevância no desenvolvimento infantil. b) O brincar é uma atividade que desenvolve exclusivamente habilidades físicas nas crianças. c) O brincar desempenha um papel significativo no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. d) O brincar não tem relação com o desenvolvimento infantil. 47) O que o brincar permite à criança fazer, de acordo com Vygotsky? a) O brincar permite à criança evitar a interação social. b) O brincar permite à criança praticar atividades físicas. c) O brincar permite à criança explorar e compreender o mundo de maneira ativa e imaginativa. d) O brincar não tem relação com a compreensão do mundo pela criança. 48) Como o brincar contribui para o desenvolvimento da identidade da criança segundo Vygotsky? a) O brincar não tem influência no desenvolvimento da identidade. b) O brincar permite à criança experimentar papéis e contextos diversos, contribuindo para a construção de sua identidade. c) O brincar restringe a criança a papéis fixos, impedindo a construção de sua identidade. d) O brincar não está relacionado à construção da identidade infantil. 49) De acordo com Vygotsky, como o brincar contribui para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação infantil? a) O brincar não tem relação com o desenvolvimento da linguagem e da comunicação. b) O brincar promove o desenvolvimento da linguagem apenas quando realizado individualmente. c) Durante as brincadeiras, as crianças não interagem verbalmente. d) O brincar estimula a interação verbal, a negociação de papéis e o compartilhamento de significados, promovendo o desenvolvimento da linguagem. 50) Qual é o papel do brincar na promoção da interação social? a) O brincar isola a criança das interações sociais. b) O brincar não tem relação com a interação social. c) O brincar estimula a interação social, pois as crianças brincam juntas e compartilham experiências. d) O brincar não tem impacto na interação social infantil.

Aula sobre Vygotsky e a teoria sócio-histórica

autor
Ugradi

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