Pedagógia: ____. Önállóan a 19. század második felétől él, korábban a ____ része volt. ____ (tapasztalati alapon nyugvó) társadalomtudomány. ____ a gyermek fejlődési, tanulási folyamatainak megérése, ezért ____ a gyermek, a tanulás és a nevelési folyamatok vizsgálata. A ____ ____ a megismert törvényszerűségeknek megfelelő nevelési stratégiák kidolgozása, így a pedagógiában az ____ és a ____ megközelítés ____ kölcsönhatásban áll egymással. Gyógypedagógia: A ____ fejlődés, illetve az idegrendszer ____ elváltozása nyomán létrejövő ____ foglalkozik. A ____ az a tudomány, amely a ____ élő emberek életének tanulmányozására támaszkodva, az ő oktatásuk, nevelésük, ____ kérdését vizsgálja, életvezetésük segítésének problematikáját tanulmányozza az ____ és a ____ egyaránt. A gyógypedagógia egy olyan, a ____ tudományok körébe tartozó tudomány, mely magába foglalja az ____, a ____, a ____ és a ____ elemeit is. A neveléstudományok körébe tartozik, de ____ tudomány. Kiemelt ____ igénylő tanuló: a ____ törvény szerint kiemelt figyelmet igénylő tanuló, aki különleges bánásmódot igényel (azaz ____, ____ vagy kiemelt tehetséges) vagy a ____ és a ____ igazgatásról szóló törvény szerint ____ vagy ____ helyzetű gyermek, tanuló. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek eltérő ____ és ____ az átlagtól pozitív (kiemelt tehetségű) és negatív irányba is (sajátos nevelési igényűek) eltérhetnek. Az első esetben ____, míg az utóbbiban ____ beszélünk. ____ bánásmódot igénylő tanuló: vannak olyan gyermekek, akiknek ____ vagy átmeneti jelleggel ____, ____, ____, ____, ____ vagy ____ okok miatt ____, sajátos nevelési-oktatási szükségleteik vannak, ezért az iskolában a ____ nevelési-oktatási szükségletekhez, sajátosságokhoz ____ ____ bánásmódot igényelnek. Sajátos Nevelési Igényű gyermek, tanuló ( ____ ): az a ____ bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki a szakértői bizottság ____ alapján ____, ____, ____ vagy ____, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén ____ fogyatékos, ____ ____ zavarral vagy egyéb ____ fejlődési zavarral ( ____, ____ vagy ____ zavarral) küzd. A fejlődési zavar ____, de meg ____ szüntethető. ____ segítséget igényel. Az SNI ____ valamiféle támogatásra. Ez egy eljárási szempontból értelmezett és hivatali eljárásban használt fogalom, nem ____, hanem ellátási kategória. A nevelés célirányos pedagógiai hatások ____. Célja, hogy az egyént hozzásegítse az (adott társadalom ____ megfelelő) ____ életvezetésre alkalmas felnőtté váláshoz. A nevelési ____ a kitűzött nevelési cél elérése érdekében alkalmazott ____. A ____, a ____, a ____ módszerei: minta ____; beszélgetés, felvilágosítás; ____, ____, vita. A ____ megszervezésének módszerei: az ____ folyamat módszereinek megválasztása, ____ tanulásszervezési módok; a ____ és a ____ arányának, eszközeinek megválasztása; versenyre vagy éppen együttműködésre ____, ____ módszerek; ____ és ____. BTMN :____, ____, ____ ____ küzdő gyermek, tanuló: az a ____ ____ igénylő gyermek, tanuló, aki szakértői bizottság ____ alapján az életkorához viszonyítottan jelentősen ____, társas ____ problémákkal, tanulási, ____ ____ küzd, közösségbe való ____, továbbá ____ nehezített vagy ____ tendenciákat mutat, de ____ minősül sajátos nevelési igényűnek. A fejlődési nehézség ____ ____ teljesen ____. ____ pedagógus támogtaását igényli. A ____ törvény szerint ____ helyzetű az a ____ gyermekvédelmi ____ jogosult (tehát ____ családban nevelkedő) gyermek, akire az alábbi feltételek közül legalább egy jellemző: alacsony ( legfeljebb 8 osztály ) ____ szülők; alacsony ____ szülő ( közmunkás vagy álláskereső); ____ lakáskörülmények ( ____, komfort nélküi lakás). ____ hátrányos helyzetű, ha: szegény és ha a fentiek közül legalább ____ fennáll; illetve ha ____ ____ nevelkedik, vagyis ha nevelésbe vett vagy ____. ____ megközelítésben hátrányos helyzetű a ____, a ____ tartósan kiszorult, az ____, és a ____ élő családban felnövekvő gyermek. ____ tehetséges gyermek, tanuló: az a ____ bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, aki ____ ____ általános vagy speciális képességek birtokában magas fokú ____ rendelkezik és felkelthető benne a feladat iránti erős ____, ____. Vagyis az alábbi képességek valamelyike megmutatkozik benne: ____ ( különböző ____ területeken - matematika, fizika, nyelv stb. - kimagasló) tehetség; ____ ( képzőművészeti, ____, írói, rendezői ) tehetség; ____ ( sport, ____, patomim, ____ igénylő terület) tehetség; ____ ( ____, ____, irányító )tehetség. A különleges egyéni bánásmódot igénylő gyermekek ____ is ____ lehetnek. Egy tehetséges diák is lehet például ____. Lehet egy tanuló az egyik tárgyból átlagos vagy átlag alatti, míg egy másikból tehetséges. Az is elképzelhető, hogy valaki lassú és tehetséges, csak ez különböző területen jelentkezik ( pl a művészetek vagy a matematika), és vannak olyan tanulók, akiknél a problémájuk összetettsége miatt nagyon nehéz a kategóriába sorolás.
0%
hosszú fogalmak
Chia sẻ
bởi
Szilviagorcsi1
Felnőtt képzés
gyógypedagógia
Chỉnh sửa nội dung
Nhúng
Nhiều hơn
Bảng xếp hạng
Hiển thị thêm
Ẩn bớt
Bảng xếp hạng này hiện đang ở chế độ riêng tư. Nhấp
Chia sẻ
để công khai bảng xếp hạng này.
Chủ sở hữu tài nguyên đã vô hiệu hóa bảng xếp hạng này.
Bảng xếp hạng này bị vô hiệu hóa vì các lựa chọn của bạn khác với của chủ sở hữu tài nguyên.
Đưa các lựa chọn trở về trạng thái ban đầu
Hoàn thành câu
là một mẫu kết thúc mở. Mẫu này không tạo điểm số cho bảng xếp hạng.
Yêu cầu đăng nhập
Phong cách trực quan
Phông chữ
Yêu cầu đăng ký
Tùy chọn
Chuyển đổi mẫu
Hiển thị tất cả
Nhiều định dạng khác sẽ xuất hiện khi bạn phát hoạt động.
Mở kết quả
Sao chép liên kết
Mã QR
Xóa
Bạn có muốn khôi phục tự động lưu:
không?