1) холерик a) сильний урівноважений рухливий b) сильний урівноважений інертний c) сильний неврівноважений d) Слабкий 2) сангвінік a) сильний урівноважений рухливий b) сильний урівноважений інертний c) сильний неврівноважений d) слабкий 3) флегматик a) сильний урівноважений рухливий b) сильний урівноважений інертний c) сильний неврівноважений d) слабкий 4) меланхолік a) сильний урівноважений рухливий b) сильний урівноважений інертний c) сильний неврівноважений d) слабкий 5) умовні рефлекси a) вроджені, однакові у всіх людей, зазвичай не змінюються у продовж життя, пристосовуючи організм до сталих умов b) виникають у ході розвитку організму, індивідуальні, тимчасові можуть зникати без практики, формуються на базі безумовних 6) безумовно рефлекси a) вроджені, однакові у всіх людей, зазвичай не змінюються у продовж життя, пристосовуючи організм до сталих умов b) виникають у ході розвитку організму, індивідуальні, тимчасові можуть зникати без практики, формуються на базі безумовних 7) миттєва (сенсорна) a) Майже не обмежена за обсягом і тривалістю зберігання інформації. У неї надходить матеріал із короткочасної пам'яті, але він не перебуває там у незмінному вигляді. Цей матеріал без перервно перетворюється: узагальнюється, класифікується, об'єднується в смислові групи b) Утримує інформацію, яка надходить до неї з миттєвої та довгострокової пам'яті. Час зберігання інформації від 15 до 30 с. Ця пам'ять зберігає лише те, на що спрямована увага людини c) Зберігає інформацію впродовж дуже короткого проміжку часу (від 0,3 до 2 с) і залежить від того, як відображається дійсність на рівні рецепторів 8) короткочасна a) Майже не обмежена за обсягом і тривалістю зберігання інформації. У неї надходить матеріал із короткочасної пам'яті, але він не перебуває там у незмінному вигляді. Цей матеріал без перервно перетворюється: узагальнюється, класифікується, об'єднується в смислові групи b) Зберігає інформацію впродовж дуже короткого проміжку часу (від 0,3 до 2 с) і залежить від того, як відображається дійсність на рівні рецепторівУтримує інформацію, яка надходить до неї з миттєвої та довгострокової пам'яті. Час зберігання інформації від 15 до 30 с. Ця пам'ять зберігає лише те, на що спрямована увага людини c) Зберігає інформацію впродовж дуже короткого проміжку часу (від 0,3 до 2 с) і залежить від того, як відображається дійсність на рівні рецепторів 9) довгострокова a) Майже не обмежена за обсягом і тривалістю зберігання інформації. У неї надходить матеріал із короткочасної пам'яті, але він не перебуває там у незмінному вигляді. Цей матеріал без перервно перетворюється: узагальнюється, класифікується, об'єднується в смислові групи b) Утримує інформацію, яка надходить до неї з миттєвої та довгострокової пам'яті. Час зберігання інформації від 15 до 30 с. Ця пам'ять зберігає лише те, на що спрямована увага людини c) Зберігає інформацію впродовж дуже короткого проміжку часу (від 0,3 до 2 с) і залежить від того, як відображається дійсність на рівні рецепторів 10) рухова a) Пам'ять на пози й рухи тіла. Є основою для формувания ходіння, танцю, гри на музичних інструментах та інших навичок b) Пам'ять емоцій, почуттів. Надає можливість зберігати емоції та почуття, що виникали раніше, і відновлювати певний емоційний стан у разі повторения ситуації c) Пам'ять на зорові, слухові, нюхові, смакові, дотикові образи. Зберігає картини. навколишнього світу, звуки, запахи, які колись сприймалися людиною d) Пам'ять на думки, судження, закономірності та зв'язки між предметами і явищами. Цей вид пам'яті тісно пов'язаний із мовленням та мисленням і формується разоміз ними. Вона зберігає й відтворює словесну інформацію 11) емоційна a) Пам'ять на пози й рухи тіла. Є основою для формувания ходіння, танцю, гри на музичних інструментах та інших навичок b) Пам'ять емоцій, почуттів. Надає можливість зберігати емоції та почуття, що виникали раніше, і відновлювати певний емоційний стан у разі повторения ситуації c) Пам'ять на зорові, слухові, нюхові, смакові, дотикові образи. Зберігає картини. навколишнього світу, звуки, запахи, які колись сприймалися людиною d) Пам'ять на думки, судження, закономірності та зв'язки між предметами і явищами. Цей вид пам'яті тісно пов'язаний із мовленням та мисленням і формується разоміз ними. Вона зберігає й відтворює словесну інформацію 12) образна a) Пам'ять на пози й рухи тіла. Є основою для формувания ходіння, танцю, гри на музичних інструментах та інших навичок b) Пам'ять емоцій, почуттів. Надає можливість зберігати емоції та почуття, що виникали раніше, і відновлювати певний емоційний стан у разі повторения ситуації c) Пам'ять на зорові, слухові, нюхові, смакові, дотикові образи. Зберігає картини. навколишнього світу, звуки, запахи, які колись сприймалися людиною d) Пам'ять на думки, судження, закономірності та зв'язки між предметами і явищами. Цей вид пам'яті тісно пов'язаний із мовленням та мисленням і формується разоміз ними. Вона зберігає й відтворює словесну інформацію 13) словесно-логічна a) Пам'ять на пози й рухи тіла. Є основою для формувания ходіння, танцю, гри на музичних інструментах та інших навичок b) Пам'ять емоцій, почуттів. Надає можливість зберігати емоції та почуття, що виникали раніше, і відновлювати певний емоційний стан у разі повторения ситуації c) Пам'ять на зорові, слухові, нюхові, смакові, дотикові образи. Зберігає картини. навколишнього світу, звуки, запахи, які колись сприймалися людиною d) Пам'ять на думки, судження, закономірності та зв'язки між предметами і явищами. Цей вид пам'яті тісно пов'язаний із мовленням та мисленням і формується разоміз ними. Вона зберігає й відтворює словесну інформацію 14) перша сигнальна система a) Перша Існує в людини і тварини• її центри розташовані в корі великих півкуль головного мозкуСприймає конкретні подразники (сигнали) зовнішнього світу• є основою для формування умовних рефлексів b) • Притаманна переважно людині• У цій системі умовним подразником є слово (символ, жест)На основі слова виникає збудження, яке сприймає й «опрацьовує» кора великих півкуль головного мозку 15) друга сигнальна система a) • Існує в людини і тварини• її центри розташовані в корі великих півкуль головного мозкуСприймає конкретні подразники (сигнали) зовнішнього світу• є основою для формування умовних рефлексів b) • Притаманна переважно людині• У цій системі умовним подразником є слово (символ, жест)На основі слова виникає збудження, яке сприймає й «опрацьовує» кора великих півкуль головного мозку 16) які.процеси відбуваються у нервовій системі a)  Гальмування і збудження b) думання й розслаблення 17) наслідування a) засвоєння чужого досвіду, мимовільне відтворення руху і дій, поведінки, манер діяльності інших людей b) процес, у результаті якого організм навчається ігнорувати якийсь постійний подразник c) момент, коли людина знаходить розв'язок, над яким міркувала протягом тривалого часу d) Навчання шляхом «спроб і помилок» 18) звикання a) засвоєння чужого досвіду, мимовільне відтворення руху і дій, поведінки, манер діяльності інших людей b) процес, у результаті якого організм навчається ігнорувати якийсь постійний подразник c) момент, коли людина знаходить розв'язок, над яким міркувала протягом тривалого часу d) Навчання шляхом «спроб і помилок» 19) осяяння  a) засвоєння чужого досвіду, мимовільне відтворення руху і дій, поведінки, манер діяльності інших людей b) процес, у результаті якого організм навчається ігнорувати якийсь постійний подразник c) момент, коли людина знаходить розв'язок, над яким міркувала протягом тривалого часу d) Навчання шляхом «спроб і помилок» 20) виправлення  a) засвоєння чужого досвіду, мимовільне відтворення руху і дій, поведінки, манер діяльності інших людей b) процес, у результаті якого організм навчається ігнорувати якийсь постійний подразник c) момент, коли людина знаходить розв'язок, над яким міркувала протягом тривалого часу d) Навчання шляхом «спроб і помилок» 21) проблемне навчання a) Найпростішим видом навчання є догма-тичне, коли знання здобуваються шляхом механічного запам'ятовування, без будь-яких спроб зрозуміти зміст того, що вивчається це найменш ефективний вид навчання для людей b) сприйняття нової інформації відбувається одночасно з її узагальненням. Зазвичай у такому випадку пропонують прак тичні вправи, матеріали з пояснювальними ілюстраціями, завдяки чому можна добре й швидко засвоїти інформацію. c) передбачає розв'я-зування навчальних або реальних завдань. Аби їх вирішити, доведеться не лише пригаду-вати те, що ви вже знаєте, а й самостійно шу-кати інформацію. Цей вид навчання вимагає активного застосування інших форм навчання. 22) пояснювально-ілюстративне навчання a) Найпростішим видом навчання є догма-тичне, коли знання здобуваються шляхом механічного запам'ятовування, без будь-яких спроб зрозуміти зміст того, що вивчається це найменш ефективний вид навчання для людей b) сприйняття нової інформації відбувається одночасно з її узагальненням. Зазвичай у такому випадку пропонують прак тичні вправи, матеріали з пояснювальними ілюстраціями, завдяки чому можна добре й швидко засвоїти інформацію. c) передбачає розв'я-зування навчальних або реальних завдань. Аби їх вирішити, доведеться не лише пригаду-вати те, що ви вже знаєте, а й самостійно шу-кати інформацію. Цей вид навчання вимагає активного застосування інших форм навчання. 23) догматичне навчання a) Найпростішим видом навчання є догма-тичне, коли знання здобуваються шляхом механічного запам'ятовування, без будь-яких спроб зрозуміти зміст того, що вивчається це найменш ефективний вид навчання для людей b) сприйняття нової інформації відбувається одночасно з її узагальненням. Зазвичай у такому випадку пропонують прак тичні вправи, матеріали з пояснювальними ілюстраціями, завдяки чому можна добре й швидко засвоїти інформацію. c) передбачає розв'я-зування навчальних або реальних завдань. Аби їх вирішити, доведеться не лише пригаду-вати те, що ви вже знаєте, а й самостійно шу-кати інформацію. Цей вид навчання вимагає активного застосування інших форм навчання. 24) зберігання  a) забезпечує тривале утримання інформації в головному мозку людини b) пожвавлення в корі головного мозку людини раніше утворених тимчасових нервових зв'язків c) гальмування тимчасових нервових зв'язків у корі головного мозку d) закріплення в пам'яті певної інформації 25) відтворення a) забезпечує тривале утримання інформації в головному мозку людини b) пожвавлення в корі головного мозку людини раніше утворених тимчасових нервових зв'язків c) гальмування тимчасових нервових зв'язків у корі головного мозку d) закріплення в пам'яті певної інформації 26) забування a) забезпечує тривале утримання інформації в головному мозку людини b) пожвавлення в корі головного мозку людини раніше утворених тимчасових нервових зв'язків c) гальмування тимчасових нервових зв'язків у корі головного мозку d) закріплення в пам'яті певної інформації 27) запам'ятовування a) забезпечує тривале утримання інформації в головному мозку людини b) пожвавлення в корі головного мозку людини раніше утворених тимчасових нервових зв'язків c) гальмування тимчасових нервових зв'язків у корі головного мозку d) закріплення в пам'яті певної інформації 28) перша умова вироблення умовних рефлексів a) умовний подразник повинен випереджати дію безумовного і бути фізіологічно слабшим, ніж безумовний b) відсутність дії сторонніх подразників c) одночасна дія двох подразників умовногоі безумовного d) кількаразове підкріплення умовного подразника безумовним 29) друга умова вироблення умовних рефлексів a) умовний подразник повинен випереджати дію безумовного і бути фізіологічно слабшим, ніж безумовний b) відсутність дії сторонніх подразників c) одночасна дія двох подразників умовногоі безумовного d) кількаразове підкріплення умовного подразника безумовним 30) третя умовав ироблення умовних рефлексів a) умовний подразник повинен випереджати дію безумовного і бути фізіологічно слабшим, ніж безумовний b) відсутність дії сторонніх подразників c) кількаразове підкріплення умовного подразника безумовнимодночасна дія двох подразників умовногоі безумовного d) кількаразове підкріплення умовного подразника безумовним 31) четверта умова вироблення умовних рефлексів a) умовний подразник повинен випереджати дію безумовного і бути фізіологічно слабшим, ніж безумовний b) відсутність дії сторонніх подразників c) одночасна дія двох подразників умовногоі безумовного d) кількаразове підкріплення умовного подразника безумовним

вища нервова діяльність людини частина 1 тест (колесо фортуни)

In
Nhúng

Bảng xếp hạng

Phong cách trực quan

Tùy chọn

Chuyển đổi mẫu

Bạn có muốn khôi phục tự động lưu: không?