Kr.e 1550 Ebers-papirusztekercs - -Utalások a mentális retardációra, -részletesen leírja a siketég jelenségét, -taglalja az epilepsziát, Szeneb - Egyiptomban törpe növésűek tisztelete a fáraó udvarában, Kr.e 384- 322 Démoszthenész - Szónok aki saját beszédfogyatékosságát terapizálta, tükör-kontroll, kavics nyelv alá , Kre.460-377 Hippokratész - Az európai orvostudomány atyja, okot keresett az értelmi fogyatékosságra->gyógyítható betegség (1950-es évekig így tekintettek rá), 130-200 Galénosz - Római orvos: értelmi fogyatékosság terén megfogalmazta az agyi kéreg szerepét,- beszédfogyatékosságban első volt aki sebészi beavatkozással kezeli a nyelvcsap tapadását felvágja. (XX.századig alkalmazzák), Szt.Ágoston - középkorban az értelmi fogyatékosoknak nyújtott Isteni kegyelmet, Szt.Miklós - Védte és segítette a rászorulókat, Menedékházak - Caesarea (Csezár)városában a 4.században a vakok befogadása, majd sorra alakultak kolostorokhoz kapcsolódva Európában, 1304-1374 Petrarca - a humanizmus atyja. nehézértemű, gyenge emlékezetű vak-siket beszédhibás taníthatóságának Alapelvei:-szigorú nevelés,-erényekre szoktatás,-rendszeres gyakorlás,-túlzott megerőltetés mellőzése. , 1444-1485 Agricola - Humanista író-siketnémák nevelhetők mert értelmileg épek, csak nem tudni hogyan?, 1493-1541 Paracelsus - Megfigyelte a környeteti hatást, hogy földrajzi területenként több az értelmi fogyatékos, az okot az ívóvízben találta. Jód, arzén leépíti a mozgást és az idegrendszert.Kreténizmus, 1592-1670 Comenius - cseh pedagógus, minden gyerek nevelhető. 6 képességfajta: éles eszűek és tudásra szomjazók, éles eszűek és lomhák, éles eszűek de makacsok vadak, lassúak nehéz felfogásúak de engedelmesek tanulni vágyók, tompaeszüek tétlenek tunyák, tompaeszűek többnyire reménytelenek, Erasmus - beteg ember- gyógyítható, emberi méltóság hangsúlya, Felbiger 1775. Módszerkönyv - kortársainak tapasztalatait gyűjtötte össze, leírta az értelmi fogyatékosságról és a nehezen tanuló gyerekek nevelésének alapelveiről, Neumayer - Az első pedagógiai szeminárium megalkotója- a pedagógia bölcsője, Weiss 1986 - az első kisegítő iskola Németországban, 1852-1919 Ranschburg Pál - Szakmaiságot hozott németországból, megalapította a Magyar Királyi Laboratóriumot ami a XX.sz-i Gyp. megalakulása, szakemberképzés kezdete hazánkban., 1862-1934 Berkes János - gyógypeadgógus-a hazai oligofrénpedagógia első képviselője. képezhető és képezhetetlen csoportosítás. Azon dolgozott hogy a népiskolák mellett legyenek kisegítő iskolák is., 1868-1948 Szenes Adolf - Elsőként tesz javaslatot az ÉF tankötelezettségének kiterjesztésére és intézménytípusokra^+módszertani útmutatások, óratervek, tantervek. Áttelepítő bizottságok (szakértői elődje) Át és visszatelepítés. , 1881-1953 Vértes O. József - Pszichológus, egyetemi tanár, megszervezte és vezette 1909-1920 Ideges Gyermekek Alsó-és Középfokú Állami Intézetét. hamis vádakkal internálják majd nyugdíjazzák, de a világháború után gyógyító pedagógiát tanít szegeden majd bp.-en.Kísérleti iskolát hoz létre az ideges gyerekeknek. Tanterv, max. 10 gyerek, 45p tanóra.Cél:a gyakorlati életben helyt állni, 4-5 testi munka napontaRanchburg kérdőívével megismerik a gy. képzetét és szókincsét, 1873-1936 Éltes Mátyás - 1904 Az első kisegítő iskola megalapítója magyarországon- itt működik az első gyógypedagógiai és pszichológiai laboratórium(a Magy. K. Lab.). Lefordította a Binet-Simon tesztet és kiegészítette Binet-Simon-Éltes teszt(inteligenciahatárok), 1921.XXX, tc. - Tankötelezettség a fogyatékos gyerekekre is kiterjed ( de se szakember se iskola nem volt nekik még), 1820 Vác - Siketek intézete, 1827 Bp. - Látássérültek intézete, 1904 Bp. - Kisegítő Iskola (Éltes), kisegítő iskolák nevelési céljai - értékek nevelése, mozgásnevelés, szemléltetés fontossága, Kozmucza Flóra- Lélek és kenyér - Szociometriai tanulmány a pusztai gyerekek tájékozottságáról, Képzet-szókincs vizsgálatok, 1945 után - A népiskolák átalakulnak, spec. iskola megjelenése. Tankötelezettség 15 év, 1961.évi III.tv - A fogyatékos gyerekek iskoláztatási joga alaptörvényben- a gyermek folyamatos fejlődését biztosítani kell. Áttelepítő bizottság, Kisegítő iskolák, Foglalkoztató iskolák, 1964 - Különválasztják az enyhe és a középsúlyos ért. fogyatékosokat. megjelennek a foglalkoztató iskolák a kisegítők mellett, 1985 I.sz oktatási törvény - Megszűnik a kisegítő iskola, helyette Általános iskola (nevet választhattak ami utalt a jellegére). +Speciális Szakiskolák megnevezés, 1993 évi 79.törvény - EGYMI létrejötte utazó pedagógiai szolgálattal, a szülő joga az iskolaválasztás, 130/ 1995. Kormányrendelet - Megfogalmazza a pályaorientáció fogalmát, 2003. Nkt. EGYMI törvény - Pedagógiai szakszolgálatok feladatai: gyp.tanácsadás, fejlesztő felkészítés, logopédiai ellátás, konduktív pedagógiiai ellátás, gyógytestnevelés tevékenységei, 2011. Nkt. EGYMI törvény - bővül a ped. szakszolgálatok feladatköre: pályaorientáció, tehetséggondozás, Göllesz Viktor - orvos és gy.p. oktató, Spec.Szakiskolák, Kisegítő után Részszakma elsajátítása. Magyar Gyógypedagógiai Egyesület megalapítója, 2011. évi Köznevelési törvény 79.§ - szülő kötelessége az isoláztatás, EÁI-Eltérő Tantervű Iskola - Felváltotta az EGYMI, de az EGYMI-ben is eltérő tanterv van.Ma már szakmai fogalom, már nem iskolatípusra vonatkozik, hanem tantervre., EÁI alapelvei - ált.isk. feladatok, SNI tanulók iskolai nevelése-oktatása, alapfeladatok rögzítése az int. fenntartónál-alapító okirattól a kisegítő feladataokig, szakmai dokumentumok, Alapító okirat tartalma - Alapító intézmény alapadatai, alapfeladatok jogszabály szerinti megnevezése, fogyatékosságok típúsa, SNI-vel ha foglalkoznak(ha a feltétel megvan hozzá), OH-SNI irányelvek - EMMI rendeletből lett, olyan mint a törvény. Meghatározza az átlagtól eltérő nevelő-oktató igényeket. A tanmenet és a kerettanterv alapja.Kiterjed az osztálytermek, bútorzat, eszközök, BTM, tehetséges gyerekek. (Tárgyi feltételek biztosítása), Nkt. 47. § - A sajátos nevelési igényű gyereknek joga, hogy különleges bánásmód keretében állapotának megfelelő pedagógiai, gyógypedagógiai, konduktív, pedagógiai ellátásban részesüljön, attól kezdődően, hogy igényjogosultságát megállapították (Személyi feltételek biztosítása), 2011.tv. 190. Köznevelési törvény a habilitációs és a rehabilitációs foglalkozásokról - Osztályra bontva hogyan és mennyi óra jár neki, saját vagy utazó gyógypedagógus láthatja csak el! Törvényben van megfogalmazva., 2019.évi 80.tv - mindenki számára hozzáférhető, ingyenes középfokú oktatás, Szakgimnáziumok, Szakiskolák(kikerül a spec. szó), készségfejlesztő szakiskola-középsúlyosoknak 23éves korig, 12/2020 (II.7) Korm. rendelet - új szakképzési rendszer, felmenő rendszerben, az OKJ-t felváltja a Szakmajegyzék és részszakmák, alapfokú szakképzések., Normalizációs elv (Nirje-1969) - Nirje 1969.-ben publikálja. A fogyatékossággal élők számára olyan életfeltételek biztosítása amelyek legközelebb állnak a társadalomban megszokott életformákhoz., Normalizációs elv pontjai - normális napi-heti-éves ritmus, normális tapasztalatok az életszakaszokról, normális tisztelet, normális lehetőségek a hetero világba történő beilleszkedésre, normális életszinvonal, normális környezeti feltételek, WHO 2001 és 2004 Paradigmaváltás - nem csak a fogyatékos személyt nézzük hanem a környezetét is, Wolfensberger - Normalizációs elv továbbgondolása: Szociológiai rendszerbe helyezi és kiterjeszti minden társadalomből kiszorúlt személyre 3 terület:életkörülmények, társadalmi elfogadottság, szociális szolgáltatások, Kitagolás - Intézménytelenítés: a nagy létszámú zárt bentlakásos intézmények fokozatos kiváltása kisebb, közösségi alapú lakhatási formákkal. Célja: elszigetelődés csökkentése, önállóság növelése, közösségi interakció., Lakhatási formák - Családban élés, bentlakásos intézmény, lakóotthonok, támogatott lakhatás, ambuláns ellátás, Lakóotthon - Kis létszámú, közösségi alapú lakhatási forma, amely az önálló életvitelt és a társadalmi beilleszkedést támogatja. Jellemzők: településbe ágyazott, családias környezet, személyre szabott támogatás. Lehet komplex falusi környezetben, kihelyezetten-önálló lakócsoportok, integrált lakóközösségek-egyéni lakások pároknak, LEWO - Lakhatási formák inténzményének minőségbiztosítása. Lefordítva a mozaikszó: Életminőség-Felhatalmazás- Méltóság- Szervezés. Szemlélet és értékelési keret ami az egyénhez igazodik., Pályaorientáció fogalma - Folyamatos pedagógiai folyamat amely segíti a tanulót abban, hogy megismerje saját képességét, érdeklődését, reális képet alakítson ki továbbtanulási és munkavállalási lehetőségeiről és megalapozott döntést tudjon hozni jövőjéről. (Kulcskompetenciák megtalálása az alap kompetenciák támogatása és kialakítása.)Nat. 1995, Fogyatékosság meghatározása- Illés (2000) - A fogyatékosság a gyp. alapfogalma. A fogyatékosság jelöli meg azt a tulajdonságot vagy tulajdonságcsoportot, ami alapján a gyermek gyp.-i ellátást igényel. A fogalom jelentése és terjedelme nagyon változó tartalommal bír. A fogalomértelmezése függ a gyermek fizikai és társadalmi környetétől, attól, hogy az adotttársadalomban hogyan gondolkodnak a fogyatékosságról, kit tekintenek fogyatékos személynek. A fogyatékosség vonatkozhat egy tulajdonságterületre, egy területen belül egy vagy több tulajdonságra, de vonatkozhat több területre és több területen több különböző tulajdonságra is., Fogyatékosság meghatározás megközelítési módjai - Orvosi terminológia:maradandó vagy tartós biológiai károsodás(visszafordíthatatlan megjelölés innen), Gyógypedagógiai terminológia: bio-pszicho-szoc.-an közelíti meg. A fogyatékosság károsodás, a tevékenység akadályozott, a részvétel korlátozottságát felölelő fogalom(Gordosné2004), Pszichológiai terminológia:lekli-mentális oldalról közelít-szellemi, motoros v. érzékszervi hiányosságban szenvednek, Pedagógiai terminológia:genetikai ok vagy valamilyen károsodás miatt értelem, látás, hallás, mozgás és beszéd hibás működéseilletve az érzelmi élet súlyos zavarának állapota mely következtében a fejlődésmenete és szem. szerk.-e megváltozhat(Báthory és Falus, 1997), A fogyatékosság modelljei - Morális modell: középkor, oka valamilyen bűn, helyzetét magának köszönheti.Medikális modell:reneszánsz, betegség, aminek ha tudjuk az okát meggyógyítható.Betegségközpontú( BNO). Szociális modell:A társadalom akarva akaratlanúl kirekesztő. Emberjogi modell:60-70es évektől alakult Amerikábanafró amerikai kissebségtől.ENSz emberjogi törvény-2003 emberjogi nyilatkozat, Fogyatékosság WHO szerinti értelmezése 2011 - A fogyatékosság testi funkciók és struktúrák, tevékenységek és a társadalmi részvételterületén jelentkező akadályozottság, amely az egyén egyészségügyi állapota és a környezeti tényezők kölcsönhatásában alakul ki. ICF,2011 (Bio-Pszicho-Szociális szemlélet), WHO 2001 elött - károsodás->fogyatékosság->hátrány, lineáris, hiányelvű, WHO 2001 után - működés-környezet-részvétel kölcsönhatása, bio-pszicho-szociális szemlélet, 1998.évi 26.tv. - A fogyatékos személy jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról. Alapelvek: emberi méltóság tisztelete, egyenlő esélyű hozzáférés, önálló életvitel, társadalmi integráció,

Tanak

prie
Spausdinti
Įterpti

Lyderių lentelė

"Flash" kortelės yra neterminuotas šablonas. Jis negeneruoja rezultatų lyedrių lentelei.

Vizualinis stilius

Parinktys

Pakeisti šabloną

Atkurti automatiškai įrašytą: ?